护理人文修养课程教学模式与考核评价的探索

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　　【摘 要】随着医学的不断进步，医学模式也在不断发生变化，医院的护理工作也发生了变化，护理工作主要以病人为中心，对病人提供完整的关心与照顾，护理过程变的以人文护理为主。开展人文教育课程就是为了提高学习人员在护理中的人文关怀能力。人文护理教学的重要组成部分就是护理人文修养课程，该课程中的考核评价以及教学模式对医护学习人员的人文素养的提高有着重要影响。本文将对护理人文修养课程中的考核评价以及教学模式进行相应分析，希望使人文护理更多的应用在临床上。
　　【关键词】护理人文修养课程;教学模式;考核评价;探索
　　【中图分类号】R47       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）22-0034-01
　　一、教学模式的改革方法
　　1.创新教学理念，使用模块式教学方法。
　　教师应该抛弃传统的教学观念，建立在教学中以学生为主体的观念，引导学生不断的去探索，并在学习的过程中不断思考。开设护理人文修养课程就是为了提高护理学习人员的综合素质。对该课程的教学模式进行改革，可以使用模块式进行教学，这种模式的优点在于能让学生在短时间内掌握一定的知识点并且能提高学生的某种能力。教师可以把教学中的理论与实践有效的结合在一起，并采用模块化进行教学，对于内容中的重点难点进行讲授，对于普通的知识可以让学生进行自学，对于比较难的知识点可以把理论与实践结合在一起进行教学，通过这样的方法把教学的模块分出来，进而学生可以根据自己的特点选择相应的模块进行学习，使教师的教学变得更有特色。
　　2.采用现代化教学手段，增加教学方法。
　　教师在教学中可以使用多种教学方式。依据教学模块的不同设置不同的教学方法，把这些教学方法进行有效的结合，进而使学生的学习兴趣达到最大，让学生能够主动的投入到学习中来，使教学效果达到最好。下面将进行具体阐述。
　　使用案例教学法的就是护理法律模块。护理法律模块的学习内容主要是相关的法律法规，该模块的内容比较枯燥，教师在教学时使用贴近现实的案例，可以增加该模块教学的趣味性，并且通过案例引导学生进行思考，让学生用法律知识去解读案例中的问题，进而使学生进入更好的学习状态。良好的沟通能力是学生必须具备的，依据相关人员调查得知，一半以上的临床冲突都是因为医护人员与病人没有沟通好引起的，因此，很有必要培养学生的沟通能力。教师可以设计相应的沟通模块，在沟通模块中，把学生分为几个小组，给不同小组布置不同任务，然后小组之间进行相互沟通，相互演练，这样既增加了同学之间的互动，又使学生的沟通能力得到了进一步提高。
　　3.重点培养学生的能力和素质，考核方式要呈现多样化。
　　教师可以通过考试的结果来分析教师的教学效果以及学生的学习效果。我国的应试教育在一定程度上阻碍了素质教育的发展。为了使高等院校培养的学生更符合我国发展的需求，高校应该改变教学观念，而且要改变考试制度，进而为社会培养更多的优秀人才。
　　通过课程教学的改革，把培养的重点转移到学生的素质和能力上，学校要注重考核的过程，不能只是为了考核而考核，要注重考核的整个过程，教师可以因为教学内容的不同设置不同的考核方法。学校可以把学生平时的学习状态作为考核的一部分，这样就能形成一个动态评价体系，通过该体系教师可以对学生进行综合性的评价，这样就使学生也不再只注重成绩，而是更加注重全面发展。教师在讲授关于礼仪以及护理美学的模块时，可以依据相关的教学内容对学生提出问题，让学生整理好语言以书面的形式呈给教师。教师在讲授实践教学内容时，可以把学生分为不同小组，给每个小组设定不同的情景，让学生在情景中自由发挥，其中发挥的内容包括沟通内容、礼仪以及美学，教师对学生在情境中的自由发挥给予相应的指导，并且做出相应的评分。
　　4.通过人文理念，强化实践教学。
　　学生学到的知识最终都要应用到实践中，所以在护理教学中的重要部分就是实践教学。对实践教学部分进行改革，可以采用角色扮演或者是参与体验式的教学方法，让学生去感受病人承受的痛苦，进而学生就能感受到病人需要的是什么，这样学生在以后的工作中就会更加注重人文理念。
　　二、教学反思
　　对护理人文修养课程中的两方面进行了探索，取得了较好的教学效果，但是其中仍然有一些情况需要注意。第一点，教师要具备更高的能力，对于教学知识要融会贯通，在教学过程中善于利用教学工具，并且能设计合理的教学方案，进而使学生更好的投入到学习中来。第二点，教师在进行过程中要让学生多进行讨论，并要控制好课堂秩序，这就需要教师拥有更高的课堂控制能力。可见，要想使护理人文修養课程发展得更好，就需要更加优秀的教师。
　　除此之外，学校应该鼓励教师使用多种考核模式，并对相应的考核模式进行考察，进而确定最合适最科学的考核模式。多种考核模式的应用，促使了学生多方面的发展，但是其中也存在一些小问题，例如，教师对学生的汇报能力进行考核时，教师就要预留出足够的时间让学生进行汇报与讨论，如果学生的汇报时间比较长就可能耽误其他学生的汇报时间或者是耽误其它课程的开展，并且教师对课堂也难以掌握，对学生给予的分数也难以达到统一标准，这些问题都需要在以后的教学中找到解决方法。
　　三、结束语
　　护理人文修养课程注重护理教学的各个方面，学生能从教学中获得更好的发展。护理专业的学生应该有对生命有足够的敬畏以及尊重，并对自己以后的职业有着良好认知。要想为我国培养出更多的优秀护理人才，教师要在教学中统筹规划，把人文理念更好的融入到教学中去，并对相应的考核评价体系进行不断完善，进而促使学生得到全面的发展。
　　参考文献
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　　[2]董永泽，杨青敏，邱智超.叙事护理教学在护士人文修养课程中的应用研究[J].中华护理教育，2016，13（09）：675-679.
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　　作者简介：吕娜娜（1985.11—），女，汉族，四川达州，本科，助教，达州职业技术学院，研究方向：护理人文、护理教育、护理管理。
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