解析初中语文教学中的学生语文思维能力培养策略

来源:用户上传      作者:王晓洁

　　【摘 要】初中阶段是学生思维能力发展的重要阶段，于初中语文教学中培养学生语文思维能力，有助于提高学生语文素养，提高学生语文综合学习能力，促进学生能力素质的全面发展。鉴于此，本文联系实际，就初中语文教学中如何培养学生思维能力进行分析，希望能为相关教学工作提供些许帮助。
　　【关键词】初中语文;语文思维能力;培养策略
　　【中图分类号】G63       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）23-0240-02
　　一、初中语文教学中思维能力培养现状
　　在初中语文教学中，培养学生语文思维有助于提高学生语文素养，促进学生语文学习能力提升。但目前，初中语文教学在培养学生语文思维方面有所欠缺，具体分析如下。
　　首先，语言是思维形成的基础，在阅读、组织表达口头语言或书面语言过程中，思维将逐渐形成。在语文学科中，书面语言是培养学生语文思维的重要方式，如语文教材中是通过将语文知识的解题思维转换为文本文字，以此传递给学生知识，促成学生语文思维的形成[1]。但由于教材篇幅有限，因此文本语言大都十分简洁，甚至某些篇章由于语言过于简洁而无法实现对思维的全面描述，因此，若仅依靠语文教材培养学生语文思维难念存在缺陷。为实现对学生语文思维的有效培养，教师需要在书面语言的基础上辅之以口头语言，利用口头语言将书本知识背后的思维模式传递给学生，并通过形象直观、通俗易懂的讲解促成学生对知识点的理解与吸收，促成学生语文思维的形成。
　　与英语、数学等学科相比，语文学科有其独特性，在教学过程中，教育工作者需把握语文学科的特点，立足实际血清，结合具体教学内容进行教学，以提高教学效率，培养学生语文思维。但在实际教学中，多数教师其实并未制定学生语文思维培养方案，仅注重书本知识的传授也忽略对学生语文思维的培养，且教学方法也相对落后，先进性、创新性不足，无法促进学生语文思维的形成;再加之初中生尚未形成一套健全完整的知识体系，在语文思维形成方面也无法做到顺畅无阻，尤其是在学习文言文、古诗词时更觉得深奥晦涩的语文知识难以理解，因而容易产生厌烦、恐惧等不良学习心理，若教师不应用正确的方法对学生加以教育指导，将给学生语文思维的形成发展与学生未来的学习带来阻碍[2]。
　　二、初中语文教学中培养学生语文思维的方式
　　1.立足教材，培养学生语文思维。
　　对于学生语文思维的培养必须要立足语文教材，教师要在深入把握语文教材结构的基础上帮助学生构建起系统、完整、层次分明的语文知识体系，让学生做到各知识点的融会贯通，深刻理解各知识点间的联系与应用，从而促进学生语文思维的形成。语文教材的选文、章节编排、板块设计等都有一定的规律，掌握其中规律可树立起一个清晰的学习思路与正确的学习思维，在教学过程中，教师首先需带领学生熟悉教材目录，让学生对语文学习有一个大体的思路，之后在进行每节课的教学时都能根据具体的教学内容设计丰富有趣的教学方案，辅之以多样化的教学方式，在激发学生学习兴趣的同时带动学生积极性、主动性，让学生自主探究知识的形成、含义与运用，有效促进学生想象力、创造力的提升[3]。另外，在教学过程中教师应正确认识到，初中生学习知识水平较低，完整的思维模式尚未建立，因此在学习过程中只能比较直观的理解，这时若教师对学生加以引导，让学生由课本知识联想到与之相关的生活现象，不仅能让学生更好的学习、理解语文知识，更可培养学生语文思维，促进学生综合学习能力的提升。
　　2.联系前后知识点形成体系化。
　　新课程标准提出，初中语文教学不仅要教给学生基础的知识与技能，還要培养学生思维能力，促进学生能力素质的全面发展[4]。基于此，在日常教学中，教师需转变传统教学观念，树立起培养学生语文思维的意识，并通过对前后知识点的串联促成体系化的语文知识网络架构形成，这样不仅能达到温故知新的教学效果，更能让一章章、一节节的语文知识化成线，将学生脑海中零碎的知识点串联起来，让学生对语文知识有一个更加系统、完整的认识，让学生树立一个清晰的学习思路与明确的学习目标，同时也让学生的语文思维得以生成与发展。具体而言，在日常教学中，教师要经常带领学生回顾旧知识，有效促成旧知识与新知识间的串联，也让学生的学习思维更加完善。
　　3.指导学生正确的思维方法。
　　语文思维的形成需要有一定的知识储备做基石，也需要有正确的培养方法做牵引。由于初中学语文素养较低，完整的思维模式尚未建立，因此在学习过程中普遍缺少正确的学习方法，导致学习效率不高。为此，在教学过程中，教师要教给学生正确的学习方法、思考方法，并经常指导学生练习应用相关思维方法，最终将其转换为自己的学习能力，促进学习能力、学习效果提升。具体如，在教学过程中，教师可以教给学生观察法，让学生在学习、生活中主动观察、细心观察，按照一定顺序或标准观察，在观察中思考，通过观察与思考这个过程积累一定的学习经验，同时也让学生的逻辑思维得到锻炼[5]。除此之外，教师也可指导学生正确运用联想与想象的方法进行相关语文知识的学习，指导学生在学习过程中充分发挥自己的想象力，由一个语文知识点联想到生活中的人或物，并通过自己的想象再塑造一个新的形象，以此锻炼学生思维能力，提高学生思维的灵敏度，促进学生语文思维的形成与发展。
　　结语
　　综上所述，语文思维能力的养成对于学生的学习发展至关重要，在日常教学中，初中语文教学应当立足实际学情，根据具体教学内容科学设计教学环节，采取正确的教学方法给与学生有效的教育与引导，进而促进学生语文思维的形成与发展，促进语文教学效率与质量提高。
　　参考文献
　　[1]梁龙波.开展互动教学，发展语文创新思维——初中语文互动教学策略浅析[J].学周刊，2018（21）：109-110.
　　[2]陈思雨.初中语文阅读教学中运用思维地图提升学生思维能力的研究[D].华东师范大学，2017.
　　[3]阮炽强.初中语文教学中思维能力的培养[J].课程教育研究，2017（02）：49-50.
　　[4]王琳妹.初中语文思维教育的开展策略研究[J].中国校外教育，2016（22）：63+67.
　　[5]刘宏.初中语文教学中学生思维能力的培养探索[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：1.
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