初中语文教学中阅读思维能力培养探究
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摘 要：由于时代发展，教学领域发生了很大的变化。课堂教学采用有效的策略对于提升教学效果发挥着重要的作用。在初中语文教学中，阅读教学是难点也是重点。为了提升语文阅读教学的效果要考虑到多种影响因素。由于阅读教学具有一定的特殊性，针对阅读教学存在的问题，首要解决的问题是提升学生的思维能力。教学实践表明，学生在阅读中具备了思维能力，有利于提高语文阅读教学的效果。
关键词：初中语文;阅读教学;思维能力
我在语文阅读教学中，注重提升学生的思维能力，教学收到了很好的效果。在初中语文教学中，阅读教学有一定的难度，而注重学生思维能力的提升，阅读教学方式可以提升教学效果，体现出多方面的优势。
一、初中语文教学提升思维能力的必要性
初中语文教学要注重解决难点问题，特别是学生的阅读能力是教学需要突破的重点内容。学生掌握了必要的阅读方法有助于正确理解语文文章，同时良好的阅读能力也是保证语文考试成绩的基础。所以在教学方法的创新实践中，要考虑到如何采用有效的方法提升学生的阅读水平。学生语文阅读水平的提升和教学方法有关。相关研究结果表明，在语文的教学中，阅读与思维能力存在相关性，可以相互影响并产生相互促进的作用。借助思维能力的提升有利于间接提升学生的阅读能力。语文学习成绩的提升不仅需要靠阅读，还要靠思维能力。借助思维可以对语言知识加以深入理解。在传统的语文教学中，对于语文阅读教学没有过多注重思维，阅读没有注重发挥思维能力的作用，在语文阅读教学中没有受到关注如何提升学生思维能力。我在语文阅读教学中注重提升学生的思维能力，实践表明，学生受益于这种教学方法，可以提升阅读能力。
二、初中语文教学制约阅读思维能力提升的主要原因
在当前初中阶段的学习中，学生需要面对许多科目的学习，并且还存在中考的压力，因此教师的教学任务也特别重。而语文教学的内容虽然多，但是时间有限，教师难以有充足的时间来专门提升学生的阅读水平。在通常的语文教学中，教学的重点内容多集中于书本知识，虽然阅读是语文教学的重点内容。许多教师课堂书本的讲解中会穿插一些阅读知识，但是学生真正可以获得的阅读时间比较少，阅读的完整性也因难以保证，学生对于文章整体性的把握受到了影响。
此外，由于课业负擔重，许多学生的阅读内容局限于教材或练习题，由于阅读量难以保证，学生阅读存在文章类型不足的局限性，阅读内容狭窄，阅读能力提升存在多种制约条件。因此在语文的阅读教学中，教学内容要基于思维能力的提升，帮助学生掌握正确的思维方法。而在具体的思维训练中还需要由学生来摸索，这种教学方法会导致学生的思维水平难以提升，学生对于思维能力提升缺乏相关的理论指导，思维技巧和思维方法难以掌握，学生在实际的阅读中会感觉到无从下手，阅读内容缺少方向，而学生在阅读中要有正确的思维方法，学生在提升阅读能力的同时还要领会到作者的写作目的。而学生思维能力的提升可以同步提升语文阅读的学习能力，消除了传统语文教学存在的弊端。
三、语文阅读教学中提升思维能力的主要措施
（一）采用读写共同作用的方式
在语文教学中，实施读写共同作用的教学模式具有多方面的优势，借助阅读和思维的共同作用可以提升学生的语文综合水平。在语文的教学实践中，教师要意识到教学方法的重要性，针对阅读要意识到思维能力的重要性，以实现阅读与思维相辅相成的效果。针对初中语文教学的重点内容构建出提升思维能力的教学模式，为全面提升学生的语文综合能力起到促进作用。教师要注重消除传统教学理念存在的不足，注重总结读写相互作用的教学方法。阅读是语文教学与考试的重要内容。提升思维能力教学要考虑到初中生的特点，初中生虽然已学习许多语文知识，但是理解能力还没有成型，深层次的教学难以发挥作用，但是内容浅显的文字对于提升学生的语文能力也难以起到效果。因此提升思维能力要充分考虑到初中生的特点，采用合理的教学方式。教师在语文教学中要重视读写方面相关性，给予学生必要的指导，要强化思维和阅读的共同作用，以提升学生的语文综合能力。[5]教学方案是实现有效教学的基础，因此在读写的教学方案设计中要突出有效性，要结合教学的特点采取有针对性地设计。教学方案的明确有利于发挥教学的作用，教学内容就有了目标和方向，可以体现出多方面的优势。
（二）扩展语文的教学范围
信息技术的发展改变了教学方式，教师要采取有效的措施引导学生学会利用信息技术进行学习，通过信息技术学习语文知识。在信息技术的支持下，学生借助网络可以方便获得更多的学习内容，有利于扩展知识面。学生在涉猎多方面的知识后，有利于扩展视野，学到的多种知识可以转化为能力。初中语文教学包括了多方面的内容，要提升初中语文的教学效果，教学内容不能仅局限于教材本身。在信息技术的帮助下，学习交流平台可以建立起来，学生通过平台可以完成学习体会的交流，学生们还借助网络共享学习资料。教师借助平台还可以和学生进行互动交流，及时指导学生的学习，学生学习中存在的问题可以及时点评，有利于提升学生的语文成绩。
（三）借助多媒体提升学生的思维能力
在传统的语文教学中，教师的课堂教学采用了板书讲解的方式，这种教学方式的缺陷是难以有效调动起学生的兴趣。借助信息技术，教学内容可以更加丰富，教学法可以采用图片、动画、视频或音频等多种形式，可以帮助学生理解知识点。初中学生的特点是思想活跃，对信息化的语文教学会充满兴趣，信息化教学易于被学生们所接受，因而可以提升学生的主动性，学生们在轻松的氛围下完成知识的积累，有效提升了教学效果。
在语文教学中，需要提升学生的思维能力，学生具备了思维能力，才能有更多的解题方法。多媒体技术有利于将难以理解的概念变得直接化、具体化。学生借助多媒体可以对语文知识进行探索。学生的发散思维和直觉思维得以提高，有助于语文概念的深入理解，有利于提高教学质量。在初中语文的教学实践中，要充分使用多媒体来提升教学效果，使学生们全面掌握语文知识。初中语文教学具有多方面的知识，部分学生由于基础原因对于部分知识点感觉到难以理解，比如对于文言文，一些学生会感到理解很困难。而借助信息技术，教学实现了交流互动。学生在语文的学习中，可以结合个人的实际，有目的选择学习方式。学习内容、学习时间更加灵活。信息化教学可以包括多方面的教学内容，学生们借助终端可以自学，学习效果可以即时检测，学生可以方便了解到学习中存在的差距。借助信息技术，教学内容可以分为不同的等级，学生可以采用由易到难渐进的方式学习，以完成知识的逐步积累，提高了学生的学习效果。此外，许多语文课文源自于经典名著，老师只靠粉笔与黑板很难将这些知识点讲明白，学生们可以借助信息技术获取课文的相关背景，可以深入理解作者的创作思路，有利于全面理解课文的难点内容。
四、结束语
在初中语文教学中，提升思维能力受过了教学的重视。初中语文阅读教学要注重改变传统的教学模式，在语文教学中要考虑到提升阅读有效性的具体措施，让学生在阅读中提升思维水平，借助思维和阅读的共同作用为学生的语文综合能力提升创造条件。
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