小学数学关于核心素养培养学生创新思维能力
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作者:黄萍
【摘 要】在我国经济和科技的发展过程中，社会对人才的需求逐渐发生了变化，因此我国教育领域开始进行改革，主张在提高学生学科知识水平的同时，促进学生综合能力的全面发展。因此提出了基于学科教学的核心素养培养策略。在小学数学教学活动中，核心素养的培养重点在于提高学生的创新思维能力。本文主要分析了小学数学中学生创新思维能力的重要性，并探讨了在核心素养的基础上提高小学生创新思维能力的策略，以满足学生的发展需求。
【关键词】小学数学;核心素养;创新思维能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-02
在小学数学核心素养的内容中，创新精神以及思维能力是两个重要的方面，对学生创新精神与思维能力的培养，不仅能够使学生满足新时期社会对人才的需求，还能提高小学数学教学质量和教学效率。所以作为小学数学教师，应重视对小学生核心素养中创新思维能力的培养。为了实现这一目标，首先教师应正确认识培养学生创新思维能力的重要性。
一、小学数学中学生创新思维能力的重要性分析
对于小学生来说，数学知识具有较高的理解难度，并且小学生刚刚步入学习阶段，在学习能力与思维能力方面都存在较大的差异。所以教师进行数学教学时存在一定的难度，需要学生具备良好的逻辑思维能力和创新精神。如果小学生具备了良好的创新思维能力，则在学习数学知识时就能很好的吸收新知识，并且对于数学问题，能够充分理解并做到举一反三。所以具备创新思维能力对于小学生学习数学知识来说是极其重要的。在新课改背景下，教师要想达到良好的教学效果，满足新课程标准的要求，就应该在教学活动中培养学生的创新思维能力，这样才能帮助小学生有效的吸收数学知识，提高学习能力，打下良好的数学基础[1]。
二、小学数学中核心素养下创新思维能力的培养策略研究
（一）创新教学观念，创建良好的课堂氛围
传统教学活动对学生创新思维能力的培养效果并不理想，原因在于教师受传统教学观念的限制，在这种状态下教师过分重视学生的考试成绩，因此从提高学生成绩的角度出发，过分重视小学生对概念性数学知识的记忆，导致课堂教学活动以理论知识的讲述为主，在长时间单一的教学模式下，小学生容易产生固定化思维模式，并且对于数学知识的学习有枯燥乏味的心理状态，导致课堂教学效果不高，学生的创新思维能力培养效果也不理想。基于此，提出在核心素养理念下培养小学生创新思维能力时，教师首先应创新教学观念，在教学活动中以学生为主体，从学生的思维角度出发，用新颖的教学方法传授数学知识，这样才能有助于学生创新思维的形成[2]。
其次，良好的课堂氛围能够使学生的思维更加活跃，如果教师在此基础上加以适当的引导，则会实现提高学生创新思维能力的效果。比如教师讲解正方体的相关知识时，首先准备相应的教学辅助设备，给班级中每一个学生分发一个正方体物体，然后按顺序每个面标记1至6的数字，教师对学生说：“将数字1的面朝前，顺时针旋转一个面的话，哪个面将会朝前？”教师鼓励学生积极想象并回答，然后用实际操作验证自己的想法。这种师生互动能够激发学生思维的活性，达到创新思维能力的培养效果[3]。
（二）注重数学知识联系实际
生活中有许多体现数学知识的地方，对于小学生来说，他们的学习能力不足，生活经验优先，教师将数学知识与生活实际联系起来，能帮助小学生利用生活经验思考数学问题，这样也有助于小学生创新思维能力的形成和发展。例如，教师在多媒体上为学生展示超市购物的场景，在设备上展示商品的图片及价格，然后对小学生说：“假如你有20元钱，可以怎样花？”小学生纷纷发动思维，展开想象，有的小学生说：“可以买5元的巧克力3个，4元的钢笔一个，这样我还剩一元钱。”有的小学生说：“可以买5元的巧克力两个，4元的钢笔两个，我还剩2元钱。”小学生联系生活实际，发动思维，既能丰富小学生的生活经验，也达到了提高创新思维能力的效果，促进小学生的综合发展[4]。
（三）引导学生从多个角度理解和解决数学问题
数学知识的学习需要以大量的练习题为基础，而一个练习题往往有不同的解法，对于小学生来说，他们的思维方式各异，思维水平也有所不同，教师引导学生从多个角度理解数学问题，不仅能达到提高创新思维能力的作用，还能实现小学生的个性化发展，帮助班级中的小学生找到适合自身发展的学习方法，达到核心素养的培养效果。比如小明的期末考试平均分是80分，其中语文70分、数学96分，那么小明的另一科目，英语科目考了多少分？针对这一问题，最简单有效的解决方法是80×3-70-96=74.但是在实际的教学活动中，教师鼓励学生从其他角度寻找答案。比如还可以用这样的思路解决：语文学科比平均分少了10分，数学学科比平均分多了16分，用16-10=6，则自然学科的分数应是80-6=74.由于数学学科知识的学习需要以大量的练习题为基础，教师在讲解数学题时注重思路的拓展，这样有助于帮助小学生寻找到最适合自己思维特点的解题思路，促进思维能力的发展[5]。
三、结束语
综上所述，小学生的思维水平不高，学习方法有限，所以学习小学数学知识时具有一定的理解难度，对此，教师应注重小学生创新思维能力的培养，引导学生利用创新思维能力解决数学问题。综合分析来看，教师可以利用营造良好的课堂氛围、注重数学知识联系生活实际以及引导学生从多个角度解决数学问题等方法，拉近师生的距离，提高小学生的课堂学习兴趣，激发小学生思维的灵活度，达到实现核心素养的培养目标，提升小学生创新思维的目的，促进小学生综合能力的全面发展。
参考文献
[1]孔令梅.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[A].教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]李惠捷.核心素養视域下的小学数学课堂创新[J].新教师，2018（12）：57-58.
[3]张茜.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究[J/OL].学周刊，2018（31）：46-47[2019-03-20].
[4]张茜.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究[J].学周刊，2018（31）：46-47.
[5]林芳.小学数学核心素养之创新精神和思维能力培养研究[J].当代教研论丛，2018（10）：77-78.
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