初中体育课男女分班教学模式的可行性研究
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摘 要：初中体育课男女生分班教学模式是一种新兴的科学的教学模式，利于提高课堂教学效率，提高体育成绩，同时有利于激发同学们对体育的学习兴趣。本文通过文献资料法、访谈法对相关文献进行查阅及对温州市南浦实验中学的体育老师及七年级的学生进行访谈，了解他们对体育课实施男、女分班教学的想法。本文主要研究了初中体育课男女生分班教学的优势以及初中体育课男女生分班教学实施的制约因素，最后给出结论与建议。
关键词：中学体育课 男女分班教學 可行性
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0137-02
目前，越来越多的人关注体育，在社会体育方面主要表现在越来越多的人健身、参加体育锻炼;在学校体育方面主要表现为中考体育所占分值比重增加，如北京市中考体育满分分为40分（现场考试30分，平时成绩10分），苏州中考体育满分为50分，河南省中考体育满分为70分;体育在中考中都占有一定的分值，中考体育分数的提高主要是通过体育课体育老师的训练，这就要求要提高体育课的效率。为了提高体育课的课堂效率，有的学校及地区提出来体育课采取男女分班的教学模式，例如：南通市实验小学实行五年级的学生上体育课实行男女分班教学模式，北京市教育委员会在2008年颁布《北京市教育委员会关于加强中小学体育课程教学的意见》，该文件要求初级中学实行男女分班的教学模式，温州市初高中体育课都是采取的男女分班教学模式。为了中学生强身健体，中考体育能拿到较高的分数，就要提高体育课的效率，中学体育课男女分班教学模式是一个较好的路径，本文对这一教学模式进行分析研究。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文的研究对象是初中体育课男女分班教学模式可行性的相关理论。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
本文主要是通过中国知网等数据库查阅相关期刊、硕博士文献资料。
1.2.2访谈法
通过对温州市南浦实验中学体育老师和七年级学生进行访谈。
2 文献综述
通过在中国知网检索关于体育课分班教学期刊论文93篇，硕博士论文为6篇，搜索关于体育课男女分班教学的期刊为42篇，硕博士论文只有2篇，搜索关于初中体育课男女分班教学的期刊为12篇，经过阅读以上论文，可以得出结论：初中体育课实施男女分班教学，无论是从学生生理发育、心理健全方面，还是从课程改革、提高体育课效率等各方面来看，具有一定的现实意义和实施价值，认为该教学模式利大于弊。同时，初中体育课实施男女分班教学模式也面临着一些制约因素，如师资配备、场地设施、领导重视程度等因素。随着我国经济水平的不断提高，这些制约因素都将能够得到一定的解决或缓解，我国初中体育课男女分班教学，具有一定的条件基础，因此其全面实施具有一定的可行性。
3 研究意义
目前已经有地区在初中、高中实行了体育课堂男生、女生分班教学的模式，受到广大好评，不仅体育老师认为该教学模式有利于体育课堂的组织、能够提高课堂效率，同学们也一致认为该教学模式可以更好的根据中考项目有目的的训练，女同学更是对该教学模式称赞有加，该年龄段的学生处于青春发育期，不管是在生理方面还是在心理方面都在变化，经过观察可以发现，男女分班教学模式下的女同学在体育课上更勇于表现自己，更加大胆的做一些动作，同时女生还会咨询体育老师（女）关于生理期等一些问题，女老师面对女学生可以很好的普及一些生理知识。笔者认为，该教学模式的实施不能近限于部分地区，应该在全国普及，该教学模式具有巨大的实际意义，笔者希望通过该论文的呼吁，能够引起更多的体育人以及教育部门的领导的关注，该教学模式的实施具有可行性以及必要性，本篇文章是为了使该教学模式在更多的地方实施甚至普及。
4 初中体育课男、女分班教学模式的优势
4.1 初中生体育课男女分班教学有利于提高课堂教学效率
初中生体育课男女分班教学有利于提高课堂学习效率，进而能够提高中考体育分数;男、女生中考体育项目不同，男、女生分班教学能够有目的的进行教学和练习，进而能够提高练习效率;分班教学，人数较少，有利于队伍调动，利于练习内容的安排，利于教师巡回指导纠错教学，提高教学效率;体育课教学内容、教学方法、运动负荷的安排男女有别，采用男女分班教学模式，可以根据男生、女生各自的特点以及考试所需安排教学内容、选择教学方法、合理安排运动负荷。
4.2 初中生体育课男女分班教学适应中学生生理发展的特征
初中时期的男生、女生正值青春期，这个时期的学生处于身体和心灵的发育阶段，该阶段的学生身心发展迅速而又不平衡，该阶段男女生的运动能力不同，各项身体素质水平不同，因此，在体育课堂上，应该按照男女生身心发展特点进行组织教学。该阶段男女生体能水平发展不一，如13岁以后，男生力量素质增长速度快于女生，耐力素质女生在13岁以后增长缓慢，14～15岁期间甚至会出现下降趋势，男生7～17岁期间处于直线上升的趋势;体育课的组织安排，应该按照男女生生理的不同特点，科学的进行教学与练习。
5 初中生实行男女分班教学模式的制约因素
5.1 场地、器材设施
随着我国经济的不断发展，大家对体育的重视程度得到提高，同时国家对于学校体育重视度不断提高，我国中小学体育场地器材设施建设也有所改善。但是要实施男女分班教学，有些初中的运动场地、器材设施仍然不能满足，男女分班教学，对场地器材需求更大。因此，应该进一步增加中小学体育场地、器材的设施建设，才能够满足教学的需求。
5.2 师资设备
制约男女分班教学的另一个重要因素就是教师，男女分班教学需要更多的专业的体育教师，男生需要男体育教师，女生需要女体育老师，不仅对体育老师的数量有更高的要求，同时对体育老师的性别也有要求，目前男性体育老师居多，女性体育老师偏少，因此要培养更多的专业的男、女体育老师，满足男女生分班教学模式的需求。
5.3 领导对体育课的重视程度
目前，学校领导以及教育部门的领导对体育课的重视程度不够，对体育课的认识较为片面，因此我们要从根本上提高领导对体育课的重视程度，改变其对体育课的认识。
6 结语
目前，我国有些地区已经实行初中生体育课男、女分班该教学模式，主要集中在经济发达地区，如浙江省各市区初、高中都在实行该教学模式，但是在经济落后的地区没有实行该教学模式;笔者走访调查了几所实行该教学模式的中学，发现他们的教学效率较高，体育成绩较好，平时上课时的组织调动较好，能够减少排队、调动队伍、组织纪律等浪费的时间，大大提高了教学效率。初中体育课男、女分班教学已经实行，该教学模式的优势得到证实，能够大大提高体育课的教学质量，应该在各地区呼吁实行该教学模式，使我国的学校体育得到质的飞跃。面对初中体育课男、女分班教学模式的制约因素，应该提出相应的解决对策，首先要进一步提高经济水平，其面对次场地、器材设施的制约，应该加大政府对学校体育的投资，配备足够的器材设施，经济相对落后地区，应该积极开发运动场地，合理利用空地等自然资源;在体育教师方面，要培养更多的专业的体育教师，提高教师待遇，吸引体育人才，有利于提升我国学校体育水平，有利于实现我国由体育大国向体育强国的转变。
参考文献
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