关于“微课”在初中英语教学中的应用探究
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作者:徐月云
【摘 要】随着现阶段社会的不断进步，信息技术的发展日新月异，生活已经彻底步入了信息化时代，信息技术改变了生活、学习、工作等方方面面，让生活更加高效、方便、快捷。对于初中英语的教学来说，新课程改革步步推进，传统的教学模式已经很难满足当下不断发展的教学需求。因此，要对教学模式进行改进和优化，初中英语教师要在教学中不断探索新的教育方法，“微课”的有效应用恰是解决这一局面的有效手段，本文将探讨“微课”在初中英语教学中的应用探究。
【关键词】初中英语;英语微课;应用探究
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0181-01
微课是一种借助信息技术开展的全新教学模式，有利于激发学生的学习趣味，并且能够有效丰富教师的教学手段，在课堂上能够充分调动学生的课堂参与感，让学生在“微课”的带领下养成良好的学习习惯，教师应当改变传统的教学观念，紧跟当下不断发展的教育浪潮，在教学当中更新自己的教学理念，把先进的信息技术和教材内容进行有机的融合，从而更高效的解决教学当中的重点难点，不断提升自身的英语课堂教学质量和效率，促进学生更好的提升英语能力，实现学生综合素质不断发展的教学要求。
一、关于“微課”的概述以及教学意义
1.微课的概述及特点。
微课的本质是指一种以信息技术为载体的教学模式，采用视频为媒介，利用多媒体整合教学资源的优势，将教材内容用趣味性的画面展示给学生，丰富多彩的画面能够增添教学的趣味性，并且将知识从抽象变为更直观且容易理解的内容，吸引学生的注意力，让学生更加认真的投入到课堂教学当中，提升学生的学习效率。英语并非母语，其语法词汇与汉语大相庭径，学习起来有一点难度，教师习惯性的理论教学会让学生感觉到枯燥无味，导致学生的学习积极性下降，采用微课能够有效解决这种情况[1]。微课的特点在于是以视频为核心的教学模式，能够根据学生的学习认知能力灵活调整教学，并且时间短，内容多，易理解。通过观看来学习英语知识，并且“微课”教学坚持了以人为本的教学原则，在教学中突出了学生主体地位，让学生把握学习知识的主动权，能够提升学生的课堂参与感，帮助学生快速的理解知识，减少学习当中的困惑。另外，“微课”打破了时间和空间的限制，学生可以在课后，在家中，随时随地的进行英语学习，能够更加有针对性的解决学习难题，从而有效的提升学生的学习质量，促进学生英语能力的提升。
2.“微课”带来的教学意义。
“微课”带来的教学意义是多方面的，首先“微课”具有用时短，内容丰富，易理解的特点，且有一定的趣味性，能够大大改善英语学习的枯燥性，让学生更加容易的投身到学习当中，激发学生的学习兴趣，减少学生的学习压力，让学生能够更加轻松的进行学习。其次，“微课”教学能够有效的改善课堂氛围，信息技术整合教学资源的优势在于能够更好的将知识贴近生活，将学生的兴趣点和学习习惯平滑的融入课堂教学当中，学生在适合自身学习特点的教学环境当中，能够更好的发挥学习潜能。最后，“微课”教学摆脱了时间和空间的限制，能够随时随地的帮助学生进行能力提升，针对性的帮助学生解决学习难题，能够让学生解决学习当中遇到的困惑从而提升学生的学习自信心，在自主探究中锻炼思维水平，提升英语能力。
二、“微课”在初中英语教学中的应用策略
1.抽象知识直观化。
英语教材当中的很多内容比较抽象，学生认知有限，很难通过独立思维去把知识直观化，会在一定程度上造成学生的学习认知障碍。而“微课”可以很好的解决这个问题，将知识直观具体的呈现在学生面前，便于学生更好的去学习，提高学生的学习效率。
比如在学习英语单词“business”的时候，这个单词难以记忆，而“微课”可以采用画面记忆法来帮助学生记忆这个单词，将“business”分解为“bus”、“in”、“ess”，理解为公交车里面有一只鹅和两条蛇，“e”代表鹅，“ss”代表两条蛇，整体翻译就是公交车里面有一只鹅和两条蛇去谈生意，“微课”将动画和分解释义直观的呈现在学生面前能够更好的帮助学生进行单词记忆，而且能够提升记忆强度，深化学生的学习过程，从而有效的提升学生的学习效率，促进学生学习能力的提升。
2.增强师生互动。
在传统的教学模式当中，教师常常采用“一言堂”的课堂教学模式，在教学当中占据主导地位，学生的学习长期处于被动认知的模式当中，而且师生之间缺乏有效的沟通。以微课为核心开展的课堂教学，可以在一定程度上提升师生之间的互动性[2]。由于教师和学生一起观看微课，一起处于学习的过程中，在进行微课教学后，教师可以学生之间进行学术讨论，增强师生之间的互动。虽然“微课”能够简化学习过程，但是学生在学习当中难免会出现困惑，教师要认真倾听学生的学习问题，进行及时的修正指导，帮助学生建立完整的英语知识框架。另外，教师可以建立班级微信群、qq群方便学生实时的与教师交流教学难题，让学生敢于向教师发问，循序渐进的拉近师生距离，教师在制作微课的时候也可以参考学生的意见，让学生参与进来，从而更好的编制符合学生学习特点的微课，促进学生更好的发展。
3.联系实际生活。
英语学习的最终目的是为了提升学生的知识应用能力，能够提升学生的英语交流能力，通过实际应用加深学习理解。教师在制作“微课”的时候，可以穿插一些贴近生活的内容，比如在学习单词的时候，可以把单词插入一些日常的交流语当中，通过视频展示出来，让学生明白英语就在身边，生活处处有英语，让学生感受到英语的实用价值，让学生在生活中更加善于观察，在教学中提升学生的表达能力，可以和学生进行纯英语交流，提升学生的英语能力，促进学生综合素质的不断发展[3]。
结束语
纵观全文，“微课”的有机运用可以有效的强化教学效果，丰富教师的教学手段，增加英语教学多样性，教师在教学过程当中，应当对“微课”进行深度的编排和设计，考虑学生的性格特点和学习实情，设计出最符合学生学习曲线的微课教程，帮助学生在英语学习当中更加直观的理解知识，增强师生之间的交流，提升学生的问题解决能力，促进学生英语能力和综合素质的全面发展。
参考文献
[1]尚平原.关于“微课”在初中英语教学中的应用探究[J].考试周刊，2019，（35）：120.
[2]叶梅英.微课在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2019，（12）：106.
[3]黄梅兰.“微课程”在初中英语课堂教学的设计分析[J].考试周刊，2019，（25）：112.
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