浅析高职校企合作学生教育管理模式
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作者:何意
[摘 要] 供需协调是市场发展的稳定状态，也是整个经济发展的最优化展现形式。以供给侧为背景的高职院校改革，既能适应整体的经济发展趋势，又能很好地调节市场中人才配比的变化，从而优化我国就业结构，提升整体的人才供应模式效率。从供给侧的一个方面，以高职院校校企合作的方式创新教育管理模式，提升高职院校的教学能力。
[关 键 词] 高职院校;校企合作;教育管理模式
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0086-02
应用性和职业性是高等职业院校开展教学的重要方式之一，而专业化教学模式体系的构建是对整体教学管理模式的优化和整合。本文注重从高职院校合作教学中学生管理模式的角度对此予以解析，希望可以为广大同仁提供借鉴。
一、开展校企合作教学管理模式的重要性
（一）在校企合作中开展学生教育管理，彰显高职院校的教育本质
高职院校教学的应用性和职业性决定其必须以市场对人才的需求为导向，灵活地调整学生管理模式，适应未来职业教育的发展趋势，提升本校的职业教学管理质量。在此过程中对学生德、智、体、美、劳综合素质的培养是现阶段高职思想政治教学的重要组成部分。正是基于以上两点要求，高职院校既要掌握现阶段人才市场对高职生思想道德和职业素养的要求，更应积极地将社会主义核心价值观融入其中，从而让两者可以相互融合，凸显高等职业教育的本质。
（二）在校企合作中开展学生教育管理是学生成长发展的客观需要
职业院校的一大特点是培养学生的专业能力。而开展校企合作背景下的学生管理模式，可以让学生在企业实习的过程中明确自身的职业定位，了解自己在各个岗位的优势和劣势，在学习的过程中进行弥补，并找到最适合自己的教学模式，提升高职院校学生的就业能力。通过对学生开展教育管理模式，学生能够更好地延伸本专业知识的广度、深度和高度，从而优化学生自身的专业知识结构，进而增强学生学习的目的性，促进他们的学习能力向专业化转化。
（三）校企合作的背景下对学生的管理模式进行优化、延伸和完善
随着我国供给侧改革开展，高职院校以校企合作为背景，可以根据企业对学生的职业素养要求，对学生进行针对性的教学，并让他们在训练基地开展训练和落实，从而在高职院校的教学过程中深入贯彻“教、学、产合一”的教学理念，真正将学生的思想学习落实到实际的生产工作中，从而丰富高职教育管理内涵，获得良好的高职教学效果。
二、在现阶段校企合作开展中学生管理面临的困境
（一）在校企合作中开展高职生的教育管理面临复杂性和多元性
学生教育管理所涉及的主体包括学生、企业和学校，但是在具体的学生管理过程中体现了三方面问题：（1）于高职院校而言，高职院校的职责是培养更具有专业化、适应性和综合性强的专业性一线生产人才，因而会更加注重培养学生的专业知识和专业能力。在此培养的过程中，有些学校往往会忽视对本校学生的管理，对学生的日常行为和道德思想的管理，不利于学生道德素养和职业素养的双重提升，进一步阻碍高职院校学生就业竞争力的提升。（2）于企业而言，企业是促进本校管理模式优化和完善的助推器，也是提升高职院校教学能力的关键要素之一。但是，我们也应考虑到企业本身是以营利为目的的独立经济组织，由于自身经营和发展的客观需要，因而在实际校企合作的学生管理模式中，高职院校在获取相关的信息时往往存在一定的片面性，如关于人才培养标准、选拔的形式以及相应的考核标准等，而这也需要相关教师及管理层对企业进行深入的研究和合作，从而提升本校的职业管理教学水平。（3）于学生而言，高职学生大都受传统学习观念的影响，有的学生在小学、初中和高中的学习中总是过分地追求分数，从未思考自己喜欢什么、适合什么，在选择专业时也常常面临困惑而盲目选择。这从侧面折射出学生的自我认知度不够，他们对本专业的知识以及愿景没有具体的认知，而让学生以职业化的理念、规范和道德要求自己也成为空谈。
（二）在校企合作的背景下，学生的教育管理机制存在盲目性和仓促性
在现阶段的学生管理模式中，校企合作常常产生如下的教学状况，即学校在相应的实习机制没有健全的情况下，如管理机制、学制机制、课程机制以及学生的思想认识机制等，便迅速聘请相应的管理和技术专家在本校建设实习基地，开展校企合作。这种构建校企合作的盲目性和仓促性，不仅会让相关专业人士的教学面临重重困难和困惑，从而给他们带来更大的工作压力，而且还会让学生以及教师的教学工作举步维艰，从而影响整体教学管理模式的促进和发展。因而，高职院校应注重对校企合作背景下高校教学管理的建设。
（三）在校企合作的背景下，學生教育管理机制存在不合理性
通过多地的调查以及相应培训基地的实践教学，我们发现在高职院校构建校企合作背景下的学生管理模式中常常存在以高职院校为主的校企合作模式，这种模式构建不利于企业相应的制度和技术教学模式的开展，从而使整体高职院校的专业化教学水平偏低。因而，高职院校应构建企业和学校相协调的学生管理机制，并在此过程中积极听取企业关于学生教育管理的意见，从而提升整体高职院校学生的教育管理水平。 三、校企合作背景下构建科学、合理学生教育管理模式的策略
只有拥有先进的思想，整体的校企合作学生管理模式的效果才能最大限度予以展现，进而提升整体高职院校的校企合作水平，增强本校学生的就业竞争力。
（一）树立正确的学生教育管理体系
提升校企合作的質量，获得良好校企合作教学水平的重要一步是加强对本校学生教育管理体系的内涵建设。本文注重从以下四方面进行简要介绍：（1）加强本校学生教育管理的专业化建设，让学生更好地适应社会化的发展需求，提升本校学生的专业化水平。（2）构建灵活性的学分制建设。高职院校应创设具有灵活性的学分制，从而照顾不同学生的学习情况，激发其学习的积极性。与此同时，高职院校的教师应积极地组织学生进企业实习，从而让学生的理论和实践学习更具有针对性，并将学生的实习效果作为学分的构成要素之一，从而提升整体的高职教学质量。（3）加强对学生的思想道德建设。高职学校应以社会主义核心价值观为基点，并在此过程中融入职业素养，从而培养学生在工作中的责任感和克服挫折的能力，进而提升学生整体学习的专业化能力。（4）实行开放式的教学模式体系。以企业的要求为标准，高职院校可以对学生进行相应的培训，为实习企业提供更具有适应性和专业性的人才，从而提升学生在就业市场中的综合竞争力。
（二）在学生教学管理的过程中运用多种渠道，帮助学生树立正确的职业观
在现阶段的经济发展过程中，高职院校在学生教学管理中应注重运用渠道的灵活性，从而帮助学生树立正确的职业观，提升本校就业的专业能力。高职学校可以从以下三种渠道对学生的职业观进行优化和改进，帮助学生树立正确的职业观：（1）加强职业的适应性教育。高职院校在教学过程中要针对学生的学习能力以及市场发展的整体概况对高职学生进行综合性的教育，从而提升他们的职业竞争力。值得注意的是高职学校的教师可以引导学生运用多种渠道加强对学生这方面的了解，如现代通讯、专家讲座以及各类报刊等，从而让学生能够更为全面和立体地对本专业开展了解，帮助他们树立正确的职业观。（2）培养学生的务实精神，增强他们对市场人才的适应性。在高职学生教学管理的过程中，高职教师应客观、全面地展示本专业的现状，并让学生树立职业的务实性观念。与此同时，高职教师可以让学生把就业指导作为必修的一门课程，增强学生对当前就业观的认知，让他们针对性地提升自身的专业能力，从而获得良好的学习效果。（3）协助学生开展职业生涯规划的构建。高职教师在新生入学时，可以寻问学生对本专业的看法以及相应的期望值，通过学生阶段性的学习和相应企业实训培训，提升学生的自我认知能力，并适时地引导学生调整对本专业的期望值，从而找到适合的职位，提升整体高职院校的教学质量。
（三）在学生教学管理过程中建立良性的校企合作运用机制
高职院校在学生教学管理机制的构建中应注重完善合理的校企合作运用机制。学校可以从以下两方面着手：（1）构建一支专业化较强的师资队伍。高职院校在教学过程中应综合运用“引进来”和“走出去”的运营策略，“走出去”的战略，即鼓励本校的教师参与企业专业技术的研发过程，或是参与企业的实际生产，从而提升本校教师的教学能力。“引进来”的战略，即高校可以积极地引入具有较强生产经验和管理经验的相关企业生产人员，并让他们与本校的专职教师进行合作教学，从而提升高职院校教学的专业性。（2）构建具有企业和学校互动制的管理协调机制。高校应根据市场对人才的需求以及企业的客观生产需要，创设具有实践性和时效性的学生教育管理机制，并制定相应的规划，从而让学校和企业均能参与到学生教育管理机制的运用中，让学校能够通过相应的规划机制对企业的专业人员，如企业的高级技工进行全方位的考核，与此同时，也可以让企业通过这样的规划机制监督学校的具体实习和试岗状况，从而更好地运用企业和学校构成的合力，优化整体的学生教育管理机制。
在供给侧改革的背景下，高职院校运用校企合作之力对本校的学生管理机制进行改革，从而让本校学生的专业能力获得提升，增强高职院校的教学能力，进而促进本校职业教学模式的改革，继而获得良好的改革效果。
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◎编辑 冯永霞
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