中职汽车制造与检修专业人才需求调研与专业改革分析
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作者:邓伟国 蔡伟国
[摘 要] 通过对本市的汽车产业集群状况进行分析，从而更为全面地了解当前对汽车制造和检测维修人员的素质要求，并将之与中职汽车专业的教学实际相融合，从而构建具有时效性和操作性的汽车课程，进而促进汽车专业教学的良性和可持续发展。
[关 键 词] 中职;汽车制造与检测维修专业;人才需求;专业改革
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0200-02
为了更好地与我国汽车行业的发展接轨，并准确把握我国汽车行业对人才的具体要求，培养出与企业实际需要相适应的汽车人才，本文通过对现阶段汽车制造行业、维修企业的调研，从而得出相应的结论，并将其运用到本校的教学改革中，进而提升本校汽车维修专业的教学水平。本文主要采用网络查询、文献搜索、访谈、问卷調查、考察等方式，对相关的企业进行调查和研究，并从整个汽车行业的发展趋势、岗位对汽车人才的具体要求以及相关汽车专业学生的就业状况等方面进行探究，从而更为全面和立体地开展对应的调研，增强汽车专业改革的时效性。本文主要调研的对象为汽车零部件生产厂、汽车整车生产厂、汽车维修企业，并深入汽车企业内部面对相关的人事主管、车间主任、维修工、生产员、检验员以及操作工等进行调研，从而增强本文的科学性和实际性，旨在为广大同仁提供借鉴。
一、对汽车制造与检测专业人才的需求调研
（一）我国整体的汽车行业的发展总趋势
现阶段我国已经初步具备了相对完善的汽车工业生产体系，具有较强的零部件以及机械的制造能力，汽车制造产业已经成为现阶段工业生产的重要行业之一。现阶段的汽车制造产业发展迅速，总体的制造规模也在不断扩大，而汽车产业结构也在不断地优化，汽车制造技术也在不断地增强。我市已经形成了以制造电动汽车为主，并以农用车、专用车、载货车为辅的汽车产业群发展模式，从而构成了现阶段新型的汽车生产布置形式。
（二）对汽车行业及相关人员的调研
汽车制造行业属于劳动密集型产业，其中涉及多种生产部门，主要包括以下三个部门：（1）机械加工制造部门。这个部门更加侧重生产的精度性和效率性，并构建出数控机床与传送装置相配套的生产流水线模式。（2）转配部门。这个部门大都同样采用流水线的形式开展作业。（3）焊装部门。这个部门充分运用现代先进的技术，如焊装夹、机器人和机械手等，并对相关的汽车部件进行精确的定位和焊接。我们通过对汽车整车的调研和分析发现，在流水线化的汽车整车制造生产厂中，流水线的工人成为主力，而这是中职汽车专业学生的就业渠道之一。
我国汽车制造产业技能人员的主要工资待遇如下：实习学生月薪为2500～3000元;工作2～3年的一般性技能操作工工资为3500～4500元;具有较高水平的技术工种、管理人员的工资大概在5000～9000元。汽车制造生产厂主要分为以下几种职业类型：汽车产品销售人员、专业汽车技术人员、技能型操作人员、经营管理人员。中职生前期会从事一线的技能操作工作，并在后期会逐步发展成为销售人员、专业技术人员或是管理人员。
（三）汽车行业对相关人才需求情况的调研
通过对汽车制造厂的调研，我们发现在汽车制造的四大工艺中，即总装、涂装、焊装和冲压四个环节中，总装和焊装对汽车人才的需求量极大。究其原因是在汽车总装车间中，装配技能具有较强的可塑性，即相关的技能可以通过简单的学习获得，更能培养学生吃苦耐劳、踏实肯干的职业素养。此外，在总装车间中含有多种岗位，如收货员、备料员、总装员等。值得注意的是随着汽车行业的不断发展，还会产生更多的新型岗位，从而对汽车人才的需求量大。焊装是一门具有较强技术性的工作，并且要求学生具备一定的吃苦能力，然而，大部分的学生并不具备较强的吃苦能力，因而这个岗位的需求量较大。对汽车维修企业而言，发动机维修方面，由于汽车发动机技术的提高，发动机机械维修数量减少，而对发动机控制电路的检测维修越来越多，而熟练掌握该项技能的人才缺口很大;汽车钣金维修工与汽车涂装工方面，由于熟练掌握钣金或涂装的技能需要较长时间的培训，且培训期间工资低，工作劳动强度大，因此大部分学生不愿从事这方面的工作，使这两类岗位的缺口很大。
通过人才需求量情况的调研及对相关数据的归纳与总结，首先可以发现现阶段汽车制造与维修岗位对专业化人才的需求量是比较大的;其次是对岗位人才类型的需求情况，具体表现为汽车修理工数量需求减缓而素质要求越来越高，销售顾问和销售前台接待需求量大，新兴岗位人才需求增加;最后是对汽车专业学生专业核心能力的需求情况，具体表现为对职业道德方面的要求远大于对学生专业知识方面的要求;企业在招聘中更多重视对学生个人能力以及团队合作能力的考查。
二、中职院校汽车制造与维修岗位专业教学注意事项
通过对汽车制造和维修岗位的调研，我们发现汽车岗位对专业人员提出如下要求：（1）对初来实习学生。这些学生只能从事一般的低层次岗位，并经过相应的努力才能从事具有技术性和管理性的工种。这要求学校在教学的过程中应注重培养学生踏实肯干、肯于吃苦的精神，从而在一定程度上杜绝一些学生好高骛远的实习心理。（2）通过对整车生产岗位的调研，我们发现现阶段中职学校在设备维护与保养、质量检测、现场管理以及机械手操作等方面存在很大的管理漏洞。（3）大部分的中职学校没有设置相应的设备维护与维修、汽车产品返修以及机械加工等岗位培训。 三、汽车企业对汽车产业人才的素质要求
通过对企业人力负责人的调研，我们发现在现阶段的汽车制造厂中，更加注重相关汽车从业人员的职业操守、职业精神和职业态度，并在此基础上要求相关的从业人员具备较强的专业知识储备。而随着社会的不断发展以及相应技术的不断提升，具备较强综合素质的汽车人才受到广大汽车企业的青睐，其中的综合素质是指相关从业人员对企业的适应能力、自主学习能力、专业技术的提升能力以及人文素养等，并在此过程中，更加注重相关从业人员处理相关生产和维修的能力、在工作过程中的安全意识以及对工作的责任感。
四、汽车制造与检测专业教学模式改革的思考
（一）中职院校汽车专业教学存在的问题
（1）现阶段，汽车专业的校企合作还处在初级阶段，并且在校企合作过程中的政策和法规并不完善，其中学校和企业的相关规章制度需要进一步的协商和适应。（2）中职学校的人才培养能力较差。中职学校汽车专业课程的设计与实际汽车人才的需求之间产生巨大的断层，导致汽车专业的学生在从事本专业的岗位时产生巨大的不适应性。（3）汽車专业的学生对理论知识的掌握存在一定的局限性。与此同时，他们不能及时解决相应的汽车方面的问题。（4）汽车专业学生的职业道德有待提升，他们对自我的定位较为模糊，缺乏必要的团队意识和协作能力。
（二）中职学校在汽车专业课程设置中的探索
中职学校在汽车专业课程设置中应注意几个方面：（1）中职学校在课程设置中应构建系统的汽车制造教学体系，注重培养学生的汽车专业能力，并在此过程中提升学生对相关汽车岗位、知识以及技能的认可。（2）注重汽车专业实训课程的针对性。学校在创设中职实训一体化的汽车教学过程中，应注重对相应的实训课程进行规划，并在此过程中注重提升学生的自主学习能力以及解决实际汽车实训问题的能力。（3）提升汽车课程教学内容的目标性。中职汽车教师在教学的过程中，应对相应的汽车制造与维修的课程内容进行调整，并在一定程度上减少其他大机械课程的设置，从而增强汽车专业教学的侧重性。（4）中职汽车专业的教师应对相关的教学内容进行调整，进而让学生在学校中的所学知识可以充分运用到岗位中，提升学生在汽车行业的岗位适应性。值得注意的是中职学校的汽车专业教师应在了解汽车行业发展的前提下充分考虑本校的学情、实训条件以及教师的教学能力，从而对以上条件进行归纳和思考，从而构建符合本校实际发展的汽车课程。
（三）对汽车制造和维修专业教学环境的构建策略
中职学校可以从以下两个方面对汽车制造和维修专业的教学环境进行构建。
1.构建专业性的师资队伍
通过调研，我们发现在现阶段的汽车教学中常常存在教师的专业知识和技能薄弱的现象。针对这种状况，中职学校应鼓励任课教师到相关的汽车企业开展实践学习，让教师在真实的场景中感受汽车产业的整体发展以及相应的汽车新技术，并将其运用到汽车专业的教学中。与此同时，中职学校可以聘请相关的汽车专家参与到学校的改革中，并对专业的汽车教学专家开展对应的培训，使这些外部专业汽车人员能够更好地适应本校的学情，从而根据本校的教学实际探索出符合本校学生学习的教学模式，从而指导本校学生开展对应的教学实训以及职业规划等，进而提升本校学生的理论知识和实践能力。
2.加强对本校的实训基地建设
中职学校可以对本校相关的实训设备进行检测和维修，还可以对本校的教学模式进行改进，值得注意的是中职学校应积极地向外部的实训企业学习，并积极地与之建立合作关系，从而在一定程度上倒逼本校对汽车实训设施以及课程进行相应的改革，进而构建出符合汽车行业发展的实训基地，提升中职学校的教学水平。
五、总结
在关于汽车制造与检修专业课程创建中，应注重从以下两个方面对汽车实训建设进行改革：（1）中职学校可以在本校构建汽车制造和实训中心，并在此基础上开展具有深层次的校企教学改革，从而培养出符合市场需要的人才。与此同时，中职学校可以与相关的汽车制造商或是维修厂进行协商，并让学生在真实的汽车制造厂的过程中充分地进行汽车学习的实践，从而提升他们利用理论和实践知识的能力，从而更加直观地感知企业文化，增强对社会的了解，并在此过程中提升学生的专业素养。通过以上校内和校外的实训，学生不仅可以对汽车的相关知识获得更为具体的了解，还能让他们在实践的过程中掌握汽车行业所要掌握的职业道德、专业知识、学习能力以及解决实际问题的能力，从而提升汽车专业学生对未来岗位的适应能力，进而促进中职汽车教学的良性和可持续性发展。
参考文献：
[1]赵飞.学工交替、能力递进“342”人才培养模式探索与实践：以我院汽车检测与维修技术专业为例[J].邢台职业技术学院学报，2018（5）.
[2]谢彩英.汽车制造与检修专业岗位职责及工作任务分析[J].中国教育技术装备，2018（13）.
◎编辑 冯永霞
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