将分层理念融入初中物理课教学之探索
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作者:徐延山
【摘要】由于受到传统应试教育观念的影响，“一刀切”教学模式成为了我国教育体系中常态，这种教学模式不仅不能够有效提高学生的学习效率，还会严重降低学生的学习兴趣。所以，在现阶段教育改革的大背景下，因材施教的教学模式成为了教育的主流，分层教学理念受到了广大师生的欢迎。
【关键词】分层教学 因材施教 初中物理
一、分层教学在初中物理课中实施的原则
1.因材施教、因人而异的原则
学生的学习情况与学习能力往往存在很大的区别，而且初中物理知识也十分抽象、复杂，学生学习起来会感觉到十分的枯燥，这在一定程度上无形的拉大学生之间的差距，而分层教学方法的主要教学策略就是对学生进行因材施教，根据学生不同的学习情况，因人而异，使每一名学生都能够在物理课中学习到有效的知识与收获，帮助学生获得更加全面的发展。在实际的教学过程中，教师不仅要关注学生的整体，同时也要及时了解学生个体的能力，按照教学内容，为学生制定有针对性的教学方案，从而帮助学生取得进步。
2.以人为本的原则
随着素质教育的推进，以人为本的教学理念在初中教学中不断的深入，彻底改变了传统的教学模式，使学生的主体学习地位得到更加明显的凸显。而分层教学能够将学生的主体地位进行进一步的细化，在分层教学中，教师根据学生的实际学习情况为学生制定专门的学习方案，这样就使以人为人的教学理念更加精细化，同时，教师也要做好辅导者的角色，对整体学生的学习情况进行观察，从而进一步激发学生学习物理的兴趣，引导学生进行主动思考与探究，使学生能够养成自主学习的好习惯。
二、将分层教学理念运用在初中物理教学中的优点
1.激发学生学习热情，促进学生全面发展
分层教学模式下，有效的改变了传统刻板的教学氛围，使课堂教学的气氛更加活跃，激发了学生的思维，有效打消了学生消极学习的心理，学生的学习兴趣也会得到大幅度地提升。在分层教学中，因为学习的内容是学生能够接受的，不会产生学不会、不会学等心理，这对于培养学生学习兴趣来说有非常大的帮助，同时也能够有效培养学生的综合能力，帮助学生得到全面的发展。
2.提高物理课堂教学效率，实现物理教学目标
分层教学模式能够使物理课堂的教学目标更加具体化，并且对不同学习情况的学习制定专门的学习任务，使学生能够在自己力所能及的范围内进行思考与探究。同时，在学生完全掌握学习内容后，也可以对学生进行合适的“拔高”训练，使学生能够获得更加全面的知识，逐步帮助学生完善物理知识系统。
三、分层教学理念在初中物理课中实施的有效策略
1.对教学目标进行分层，满足学生的个性化需求
基于学生不同的学习能力，教师应该按照学习内容，为学生制定有针对性的教学目标，并且对教学目标的难度进行分层，使学生能够按照自己能力与需求进行有效的选择，同时，教师也要对学生的学习过程进行观察，对于学生出现的学习问题给予及时的指导，从而确保每一名学生都能够得到相应地提升与进步。此外，对于一些物理基础比较薄弱的学生来说，教师为其设计基础的学习目标，并且也要不断的对其进行鼓励，提升他们学习的信心，而对于一些物理能力比较强的学生，教师对其进行适当的延伸训练，帮助他们建立更加完善的物理知识系统，进一步培养他们的思维逻辑能力与综合能力。
如教师对“液体压强”相关知识进行分层时，对于一些物理能力比较强的学生，教师不仅要要求他们能够掌握液体压强的基本知识内容，同时还要让其自主探究影响液体压强的原因，并且掌握计算方法，鼓励其能够自己亲手做实验。对于學生能力中等的学生，教师在要求其掌握基础知识的前提下，让他们在不同的已知条件下对液体压强进行计算。而对于学生能力比较差的学生，教师应该重点关注他们对基础知识的掌握情况，要求其能够掌握计算液体压强的公式，而后在进行拓展训练。
2.改变教学方法，强化学生的思维逻辑能力
传统一刀切与满堂灌的教学方式十分不利于学生物理能力的提升，所以，教师应该重点改变教学方法，采用实践与理论结合的方法，鼓励学生进行自主探究。在实际的教学过程中，教师应该对所要讲述的知识内容进行适当的引导，激发学生的探究欲望，帮助学生更加深化的掌握知识，同时，在这一过程中，也要充分的体现学生的主体地位，使学生能够将教师的教育自己的学进行分层结合，从而打造更加高效的初中物理教学课堂。
3.分层指导，培养学生学习兴趣
为了能够进一步缩短学生的个体差异，教师应该对学生进行分层指导，使学生能够得到更加全面的发展。在实际的课堂教学中，教师可以将学生分为若干个等级小组，对于学习能力较强的小组，教师可以采取鼓励其自学的教学方式，重点培养他们的自主学生能力。对于学生能力比较薄弱小组，教师可以指派学生能力较强的学生对其进行一对一辅导，这样就能够有效的促进双方的共同进步。
参考文献：
[1]廖丽冰.浅谈如何做好初中物理的分层作业设计[J].当代教研论丛，2018，（10）：82.
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