初中语文生活化教学初探
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作者:祁世玉
摘 要：生活化教学是置教学活动于现实生活之中，激发学生作为生活主体参与教学活动的强烈愿望，让学生在生活中学习、在学习中生活。生活化教学是一种开放式的教学，是培养学生语文素养的重要方法。初中语文课程内容繁多，涉及的知识点杂乱，教师在课堂上单纯地讲解知识很难调动学生的积极性，不利于学生综合发展。对此，初中语文教师可以尝试将生活化教学手段应用到课堂上，指引学生结合生活中的情景来探索语文知识，以此强化学习效果。
关键词：初中语文;生活化教学;实施策略
作者简介：祁世玉，甘肃省武威市民勤县第三中学教师，研究方向为初中语文教学。（甘肃 武威 733399）
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）23-0087-02
语文是一门人文学科，主要是使用文字描述传达作者需要表达的文学思想。新课程标准要求在初中语文教学中全面培养学生的综合素质，而在传统的语文课堂教学中，教师注重书本知识的讲解，忽视了培养学生的综合能力，导致学生的实际学习效果不理想。因此，初中语文教师可以尝试采取生活化教学手段，引导学生在生活中体验、感悟语文知识，在语文学习中感悟生活，满足学生的发展需求。
一、初中语文生活化教学的意义
将生活化教学手段应用到初中语文课堂上，能促使教师积极地创新教学观念，从而更好地指引学生把握语文本质与规律。
初中语文教师从生活的角度出发进行课堂教学设计，能改变学生对语文知识的态度，让学生可以更加主动地思考、学习、应用语文知识，充分发挥学生的主体作用，强化初中语文课堂教学效果。初中语文教师在实施生活化教学时，可以结合学生的生活情况，为学生构建相应的生活情境，让学生真正成为课堂的核心，更好地学习语文知识。同时，在初中语文教学中实施生活化教学模式，还可以全面开阔学生的视野，拓展学生的知识面，提升学生的语文综合素养。
二、初中语文生活化教学的策略
1. 实施生活化课堂导入。在初中语文课堂教学中，课堂导入是一个关键的环节，也是影响课堂教学质量的重要因素。在以往的初中语文教学中，教师往往会直接为学生介绍课文内容，灌输式地为学生传授知识，导致学生的学习积极性不高，影响课堂教学效果。对此，初中语文教师可以尝试在导入环节，创建生活化情境，借助学生熟悉的生活现象，调动学生的热情，为后续学习奠定基础。生活化情境的创建要以学生现实生活为出发点，如在引导学生学习《济南的冬天》这一文时，教师可以为学生设计这样的导入情境：在大家印象里冬天是什么样子的？在这样的情境下，学生会充分联想自己身边的冬天景物，积极地与周围学生进行沟通交流，在此基础上教师再为学生简单地介绍我国不同地域的冬天：北方的冬天北风呼啸、白雪飘飘，但是南方地区的冬天几乎感受不到寒冷，下面我们一起来看看济南的冬天是什么样子的。通过这样的课堂导入，可以充分调动学生的生活体验，激发学生的兴趣，提高后续课堂教学的效率。
2. 文本内容生活化。初中语文教师在课堂教学中要特别注重教学内容的生活化，结合教材内容，引导学生在学习理论知识的过程中感受生活，借助生活资源丰富教学资源，以提高学生的学习效果。因此，初中语文教学需要特别注重教材知识与学生现实生活的密切关联，以口语表达训练为主。在教学中，需要组织学生开展相应的口语表达活动，促使学生获得良好的学习效果。如在“综合性学习——有朋自远方来”活动中，教师可以将学生分成多个小组，让各组学生之间进行自我介绍，同时各组学生要对每个学生的自我介绍情况进行评价。通过这样的活动，促进学生口语表达水平的提升。
3. 加强生活化实践体验。生活化教学模式强调语文教学要与生活结合起来，让学生可以真正感受到语文知识对生活的影响，从而更加主动地探索语文知识。在初中语文教学中，教师要注重为学生创建生活化的实践机会，满足学生发展需求。如在综合性活动“少年正是读书时”中，教师可以设计一份《初中生阅读调查统计表》，让学生在课后根据具体要求，填写调查表，教师根据学生的实际情况组织学生开展相应的课外阅读活动。同时教师还可以为学生提供一些生活化素材，让学生进行阅读，以此培养学生的阅读能力。
在实际的课堂教学中，教师必须指引学生进行生活化的想象，以此更好地感受作品的魅力。如在学习《我的母亲》这篇课文时，教师可以对学生进行这样的提示：母亲是一个平凡而伟大的角色。大家回想一下自己的母亲每天都在做什么？什么事情让你最感动？我们该如何表达对母亲的爱意？通过这样的问题，可以全面提高学生对于课文情感的体会。
4. 设置生活化课后作业。以往的初中语文作业，由于形式单一，学生很容易产生厌烦心理。对此，初中语文教师可以设计生活化的课后作业，以此调动学生的积极性，强化学生的实践能力。例如，教师讲解完《济南的冬天》这节课后，教师可以为学生布置一个“我家乡的冬天”的实踐作业，要求学生对自己家乡冬天的气候特点进行调查，然后对比课文中济南的冬天，列出两者的异同。通过这样的活动，不仅培养了学生的实践操作能力，也加深了学生对课文内容的理解。
5. 课外学习生活化。在初中语文教学中，实施生活化教学的关键是让学生在生活中更好地应用语文知识。因此，初中语文教师还应该引导学生注重课外学习的生活化，如在《苏州园林》学习完成后，教师可以组织学生参观本地的塔楼亭庙、古典风格建筑，还可以让学生自主查阅苏州园林的视频、图片，让学生结合具体的景象来分析苏州园林建筑特色，从而更好地把握我国园林建筑艺术成就，强化学生的真实感悟，促进学生学习效果的提升。
6. 教会学生留心观察生活的习惯。观察能够汲取生活源泉，也是初中语文作文获得素材的重要手段之一。唯有对生活认真观察才能开发思维、认识事物、增长知识。自然、社会和生活都是语文学习的课程资源，所以在初中语文教学中教师要引导学生善于观察、仔细观察，多角度观察生活，发现生活中的真善美。
总而言之，在初中语文教学中，采取生活化教学手段，可以显著提高学生的学习热情，让学生积极主动地投入到课堂中，有助于学生更加深入地把握语文知识。因此，在实践教学中，初中语文教师要结合学生的实际情况，科学合理地引入生活化教学方式，让学生更好地学习语文知识。
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责任编辑 彭思敏
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