家园共育理念下的多元沟通渠道
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作者:沈敏燕
家园共育的理念已经在幼儿教育中广泛实施。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”幼儿园应当秉持着尊重、沟通、合作的原则，和家长共同完成孩子的教育。因为幼儿教育不是教师或者家长任何单方面就能完成的工作，教师要主动联系家长，积极向他们传达正确的教育理念，让家长切实地参与进幼儿的生活，使得家园双方能够一起进行高效率的幼儿共育。但近年来，家园共育在实施過程中逐渐偏离了初衷，往往变成了由教师主导的活动。教师忽视站在家长们的立场上思考的重要性，导致家长的不积极作为;另外，部分家长缺少对正确教育理念的学习，总认为幼儿时期只需要发展智育就万事大吉，殊不知错误的教育理念会让孩子只重视成绩，不能全面综合发展;还有些家长在生活中一味地溺爱孩子，严重影响孩子的身心健康。因此，教师要致力于多渠道家园沟通，建立平等合作关系。
建立有效交流机制
幼儿的一日生活，不仅需要教师的参与，还需要家长的积极参与。但通常教师和家长之间没有达到良好有效的沟通，导致家园共育不能开展。家园共育的重点在于幼儿，因此，教师可以围绕孩子主动联系家长拓展交流渠道。
新兴媒体 以往家园沟通都是通过家校通之类的短信机制，主要是单方面反馈，家长难以表达自己的想法。随着科技的发展，教师现在可以利用微信、QQ等社交软件以班级为单位建立交流群，每日及时汇报孩子的情况，或者布置每日任务，还能通过图片、视频的形式更直观地反馈孩子在园的状态。家长有什么问题也可以随时和老师交流，双方来往沟通都能高效率地进行。
班级家园交流窗 班级门口的交流窗其实是很好的交流手段，但很多教师忽视了这个版块。家长在每天接送孩子的时候都会驻足在交流窗前浏览一下必要的信息，教师可以利用这一点在交流窗及时更新需要传达的消息，方便双方沟通。不仅如此，教师还可以在“家园天地”交流窗分享一些教育相关的文章，供家长阅读，帮助他们更新育儿观念。
网上家校经验分享 在网上家校平台上，教师每周都会更新班级记事内容，内容有的是幼儿日常游戏生活的画面，有的是幼儿美术作品，有的是幼儿外出参与社区活动的场景，还有的是教师推荐的优秀家教经验。内容丰富多彩，让家长全方面地了解幼儿在园情况，第一时间领略幼儿的风采;同时，通过阅读育儿文章，不仅增长了见识，更提高了育儿经验，一举两得。
建立平等家园关系
家园共育中较为严重的问题，就是在共育的关系中教师经常占主导地位，造成了双方的不平等交流。但家园共育的中心是幼儿，家长和教师都要把焦点放到孩子身上，达成良好的合作。如果教师在这个过程中只是单方面传达育儿理念，家长机械地接收相关知识，不仅不能及时解决孩子出现的问题，还会严重影响孩子的成长。
在现实教育中，有的老师态度强势，会让家长产生反感心理，不愿意去建立有效沟通。因此，教师要改变刻板观念，用真诚的态度与家长建立平等合作关系，在平等的基础上进行交流，增强家长参与度。比如，经常组织家园交流会，分享近期班级情况，讲解相关的教育理念，使家长积极思考，能够真正在育儿方面有所提升。不仅如此，亲子活动也是联系双方的不错选择。邀请家长进园，近距离地观察幼儿一日生活，增进孩子和父母的感情，也让家长意识到自己的育儿职责，促进家园共育的进行。
开展志愿者活动
幼儿除了在园时间，其余时间都在家庭中和家长一起度过，因此家庭环境也对幼儿产生了巨大影响。两个环境中的指导者——教师和家长都需要对幼儿进行全面的了解，并且双方经常性的沟通有助于开展多元家园活动。
一日志愿者体验 笔者班上每个学期都会举行几次志愿者体验，让家长真正亲身参与进老师的工作中，了解幼儿的真实生活情况和幼儿园教学水平。不仅家长能从中收获教育经验，教师也能督促自己更好地完成工作。有家长体验完深刻感受到教师工作的不易，更能理解家园共育的合作主旨。
家庭访问 教师从学期伊始就可以进行家庭访问活动。家访能够帮助教师迅速掌握幼儿的家庭情况，有助于之后的教学和家园共育。针对经常缺席的幼儿，家庭访问是解决个别家庭教育问题的良好手段。教师要做到基于了解的层面上，与家长达成一致的合作共育目标，充分利用家庭资源，提升家园共育质量。
近年来，在家园共育的实施中出现的诸多问题，包括家长片面的教育理念、老师和家长之间的交流地位不平等、交流信息的不完整，影响了幼儿成长。对此，教师可以拓宽家园交流渠道，不再局限在已有框架，建立真正有效的沟通机制。利用新兴媒体比如微信、QQ等社交媒介组织交流群，双方都能及时地传递信息，提高了效率。教师要以平等的姿态探讨解决关于幼儿的问题，开展以合作为目的多样活动，使双方都能在亲身体验中得到收获，在家园合作中实现幼儿健康成长。
参考文献
[1]高丽萍.浅谈幼儿园家园共育的重要性[J].学周刊，2019（16）：167.
[2]孙娓娓.家园沟通中的常见认知问题及其改善策略——以信阳市两所幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（03）：39-43.
[3]邓俊超.E时代家园共育的困境与挑战[J].课程教育研究，2019（13）：41-42.
（作者单位：江苏省海门市五港幼儿园）
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