浅析现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略
来源:用户上传
作者:杨建明
摘 要：随着我国教育事业的不断发展和进步，在小学数学教学过程当中，教师更多地利用现代信息技术手段来提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习和探究，培养学生的学习思维。教师利用现代信息技术，有效地提高了课堂教学的效率，突破了教学的重点和难点，使课堂教学更具有效性。文章就现代信息技术如何促进小学数学高效课堂进行分析和探究。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0133-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.125
随着信息技术的不断发展和进步，越来越多的教学方式被应用到课堂教学当中，使得传统的数学教学得到了创新。教师利用多媒体设备来增强学生的学习积极性，将更多的数学知识展现在屏幕上，使学生能够更直观地进行理解和记忆，增强了学生的学习热情，提高了学生的注意力。
一、应用信息技术丰富教学的趣味性
现代信息技术能够播放视频、图片和音乐，可以直接刺激学生的各种感官，激发学生的学习热情，将抽象的知识形象具体地展现在学生的面前，帮助学生更好地理解和运用所学知识。现代信息技术能够增强学生的课堂融入性，提高课堂教学的活跃性，从而使课堂教学效率大大提高。在传统的数学教学过程中，学生往往处于被动的学习状态，使得数学教学的质量偏低，无法真正调动起学生学习的主观能动性。教师可以利用多媒体辅助教学，提高学生的学习热情，激发学生的学习意识，使学生能够自主地进行学习。教师还可以利用网络资料让学生进行自主学习，提高学生自主拓展和学习的能力，培养学生的数学学习思维。
二、应用信息技术加强与家长的沟通联系
教师可以通过网络信息技术来增强与家长之间的联系，提高家长参与学生学习的积极性，增强家长对学生学习情况的关注度。在教学过程当中，教师可以利用微信和QQ与家长建立积极的联系，并进行有效互动，及时了解学生在家庭当中的表现。及时将科学的教学理念传递给家长，使学生能够在家庭当中也得到正确的引导，提高学生学习的积极性，增强学生的学习热情。教师还可以布置一些网络数学问题来使学生在家长的辅助下进行自主学习，通过家长和学生的共同参与来提高学生学习的积极性，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。例如，在“角”的相关知识的教学当中，教师可以通过让学生与家长一起制作三角形来提高学生的动手能力，帮助学生更好地认识到角的形状和相关知识，使学生能够提升对数学知识的理解。
三、应用信息化技术进行生活化教学
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要想增强学生的学习积极性，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，离不开运用多媒体设备来辅助教学。多媒体可以将抽象的数学知识直观地展现在学生的面前，刺激学生的各种感官，调动学生自我探索知识的兴趣，掌握相关的数学知识，增强学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够在探索的过程当中掌握相应的数学学习技巧，培养其良好的数学学习习惯，提升对数学知识的认知。教师在这一过程当中要结合生活中的实际案例与多媒体课件相互融合，使学生能够认识到数学在生活當中的表现，加深对数学的印象，从而在生活当中借助数学知识来解决相关问题，帮助学生更好地认识到数学知识的魅力，增强学生学习的积极性，提升学习能力。
四、应用微课提高学生自主学习能力
虽然数学课程较为抽象，学生不好理解，但是教师要通过多媒体设备将复杂多样的数学内容生动地展现在学生的面前，使学生能够感受到数学的魅力。学生在接受新知识的过程中，获得学习的自信心。教师还可以根据学生的性格特点来制作相应的微课，引导学生进行课后学习。由于微课的时间较短，一般在5到10分钟，正好符合学生注意力不能够长时间集中的这一特点，使学生能够在有效的时间内进行学习和提升。微课较为灵活，教师可以在课后或者是课堂当中进行引导，让学生能够随时随地根据自身的情况来进行学习，以便增强学生的学习热情，提高学生的主观能动性，针对自身的不足之处来进行知识的完善和提升。教师在制作微课的过程当中要精选教学内容，使数学知识更具规律性，让学生更好地进行理解和记忆，从而提高数学教学的质量和效率。
总之，教师在利用信息技术提高课堂教学效率的过程中，要始终以学生作为课堂的主体。摒弃传统的教学观念，结合学生的性格特点来进行引导式教学，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。使学生能够通过教师的引导来进行学习，提高数学学习的效率和质量。教师还要与学生多进行沟通，了解学生内心的真实想法，运用分层教学法，使每一个学生都能够得到教师的引导和关怀，从而有效地增强学生的学习信心，为以后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张树.新课改下构建小学数学高效课堂的策略分析[J].新校园（阅读），2015（2）.
[2]韩子学，韩晖.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育旬刊，2016（1）.
[3]张淑萍.新课程背景下小学数学高效课堂构建的基本策略[J].俪人（教师），2016（5）.
[4]胡玲.例谈新课改下的小学数学高效课堂构建策略[J].现代阅读（教育版），2017（22）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：杨建明（1985.3— ），男，汉族，甘肃岷县人，中小学一级，研究方向：数学教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15049634.htm
