浅谈小学作文教学策略
来源:用户上传
作者:王丽菊
摘 要：小学语文是义务教育阶段最重要的基础学科，而语文教学中的作文教学又是重中之重，也是师生感觉最头疼的教学内容，学生遇到作文时无话可说，或者挖空心思、胡编乱造，言而无物，叙而无情，因此，教师要指导学生平时注重积累，把作文与生活相融合，坚持好练笔，同时运用信息技术媒体，教师范文展示，激励性评价等手段，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。
关键词：小学语文;作文教学;素材积累
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0124-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.116
一、小学作文教学重在积累
（一）从丰富多彩的生活中获取知识，积累习作素材
在作文教学中，尤其是在教学记事作文时，要让学生把一件事情记述清楚，就得从生活中寻找素材，要求学生们利用双休日陪家长或朋友去逛商场、逛超市、逛街、逛菜市场，了解生活中的人和新鲜事，帮家长干家务，洗衣、做饭、打扫卫生等，体验家长的辛苦。走进书店或图书室，从课外读物中获取新的知识，遨游在书的海洋里，感受别样的风情。走进大自然的怀抱里，感受山河的壮美，从自然界中发现知识，获取知识。常言道：“不经风雨怎能见彩虹？”没有亲身的体验，就写不出具有生命力的东西来，因为只有自己亲身经历了，生动感人的画面才会跃然于纸上，所以只有让学生们走进生活，放手去体验生活，他们才能创造生活，更好地表达生活。
（二）从课文中积累素材
“读万卷书，行万里路”“书是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”，在教学中，我常常会要求学生把经典的课文背诵熟练，在此基础上把自己喜欢的段落抄写下来，或者让学生把这些东西转化为自己的东西，仿写一篇习作或一段话，然后在班级或小组中进行交流、评价。在教学阅读课文时，我把阅读课变为赏析课，引导学生反复朗读字、词、句、段，分析体会作者运用这些词句，赋予山川河流之灵秀，生命之活力，展现给我们生动可爱的世界。通过品词赏析，培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱大自然的思想感情。并引导学生拓展课外阅读，利用学校海量阅读、课外阅读兴趣小组等活动，引导学生积极参与。积累丰富的文化知识，为习作奠定坚实的基础，为自己增加丰富的文化内涵。
二、小学语文作文教学贵在练笔
给学生创设练笔的机会，激励他们去寻找生活的点点滴滴，利用自己的文字把生活记录下来，形成文字的东西，天天坚持练习一篇日记，久而久之就会有大收获。要抓住一件件细小的事情去写，用真实的语言表达出来，不要用假大空去编造，语句要真切，用真情实感去描写，发自内心地去描写，这样才会感动人、激励人。教师作为教学的组织者，应给学生创造出良好的写作环境，带他们去户外，到广阔的天地里，寻找生活的乐趣，寻找创作的灵感。每次活动完之后，先让同学在一起谈活动的感受，然后让他们回家把今天的活动经过讲给家长听，最后回到课堂让他们坐在安静的环境里，把活动的过程详细地描述出来，每个动作，每句话，都要描写得惟妙惟肖，富有活力和气息，让人读了就有身临其境的感觉，并要抒发出自己对大自然的热爱之情。
三、利用信息技术手段，激发学生的作文兴趣
作文教学中创设情境也是一种好的方法。利用信息技術的多媒体一体机，教学中教师有目的、有针对性地创设情境色彩，把抽象的理论用生动具体形象画面展现出来，引起学生的共鸣和强烈的好奇心，达到一定程度的情感体验。从而帮助学生更好地理解课文，开启学生探究未知领域的动机，激发学生想创作的欲望。
四、教师写好“下水作文”，引导学生学好作文
佳作引路是小学作文教学不可或缺的方法和途径，但是符合本班教学要求的却不是很多，这就要求语文教师在每个单元教学结束后写出下水作文，写出符合当地、当下、当时内容的“范文”，最好能展示给学生真实的生活画面，尽量少虚构。比如说写我的家乡，首先要写我的家乡——漳县的山水，这里的一山一水，一草一木都是我们熟悉的，用我们已有的文字表达出来，不做作，不浮夸，让大家觉得亲切感人，让学生明白作文教学就是写身边的故事，熟悉的事物，怎么做就怎么写，把自己所看到的、听到的、想到的描述出来。让学生爱作文，想写作文。
五、小学语文作文教学恰当讲评
作文教学中，讲评是一个极其重要的环节，它直接影响着学生写作水平的提升，教师在作文教学中尽量做到少讲多评。把时间留给学生，给学生一个互评互改、共同发展的空间和平台。让学生在相互评价中做到有针对性地解决问题。对个别词句进行修改，在互评中寻找自己的差距和在表达上的不足。对作文中出现的共性问题，教师应予以讲解。必要时把班级中的优秀作文当成此次评价的范文，供全班同学观摩，借鉴。明确自己作文中的优点和缺点，确立自己的奋斗目标。在教学中，教师要引导学生走进生活，触摸生活的美好，体验平凡与感动，最终获得成功的喜悦。
参考文献：
[1]管建刚.我的作文训练系统[J].福州：福建教育出版社，2011.
[2]叶黎明.语文教育新论丛书：写作教学内容新论[J].上海：上海教育出版社，2012.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：王丽菊（1977.6— ），女，汉族，甘肃漳县人，中小学一级，研究方向：小学语文教育教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15049639.htm
