小学信息技术课堂中师生有效互动的策略探究
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作者:张洪峰
【摘要】现代教育体制改革不断深化，课堂教学中更加关注师生之间的有效互动，以营造优良的课堂教学氛围，增强课堂教学的生动性，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的有效提升。
【关键词】小学 信息技术课堂 师生互动 策略
师生互动是教学活动中的重要内容，这一活动的有效开展，对于课堂教学效率的提升以及学生身心的健康发展都具有重要意义。师生有效互动的提出，满足新课标的教学要求，但由于小学信息技术课堂具有一定特殊性，受到传统单一教学模式的制约，师生互动的有效性不足，不利于学生积极性和主观能动性的调动，势必会给小学信息技术课堂效率造成影响。因此积极探讨小学信息技术课堂中师生有效互动的具体策略是非常必要的。
一、师生有效互动在小学信息技术课堂中的重要意义
1.激发学生参与信息技术课堂的兴趣和积极性
小学信息技术课堂是培养学生综合素养及信息技术能力的重要环境，和谐且愉悦的课堂氛围往往能够令学生从内心深处接受信息技术课堂，从而促进小学信息技术课堂效率的提升。小学信息技术课堂中师生有效互动就是营造优良课堂氛围的前提条件，通过师生之间的沟通交流，为学生思维形成及创造能力的发展提供可靠的平台，在激发学生参与信息技术课堂的兴趣与积极性的同时，便于教师深入挖掘学生内在潜能，从而在小学信息技术课堂中采取现代化的教学策略，促进小学信息技术课堂教学目标的实现。
2.突出学生的主体地位
师生有效互动在小学信息技术课堂中的实现，能够突破传统教学模式的局限性，转变教学理念，充分凸显出学生的主体地位，教师的角色也转变为引导者和领路人，通过教师与学生之间的有效沟通，便于教师掌握学生的思想动态，了解学生的理解能力及知识水平，从而在信息技术课堂中加以正确引导，促进小学信息技术课堂教学活动的有序开展。师生之间有效互动的实现，教师与学生地位平等，学生从内心深处原因参与到课堂活动中，学习的积极性和主观能动性明显提升。
3.缩小师生之间距离
信息技术课堂不仅是信息技术方面知识的传播场所，更是增强师生间感情交流的场所，能够更好地提升教学效果。师生之间有效互动的实现，促使教师将对学生的爱融入技术信息课堂教学，用自己的情感去影响学生，使得学生降低对教师的抵触心理，师生之间的关系更加融洽，学生对信息技术学习的情绪高涨，促进课堂教学效率不断提升。
二、小学信息技术课堂中师生有效互动的具体策略
1.建立科学且民主的师生关系
在小学信息技术课堂中，师生有效互动的实现，需要教师积极转变传统教育教学理念，突破一味讲解与机械练习的教学模式，尊重学生的主体地位，建立科学且民主的师生关系，以平等为原则，尊重并关爱每一名学生，积极与学生沟通，全面了解学生的身心发展特征，并深入挖掘学生的优点和潜力，促使学生对自身情况有一个客观的认知，增强学生的自信心，为小学信息技术课堂教学活动的有序进行打下良好基础。
2.营造和谐的信息技术课堂氛围
现代教育学家指出，輕松、和谐的教学氛围有助于激发学生的想象力和创造力，而在约束和相对呆滞的环境下，往往会阻碍学生的思维发展。因此在小学信息技术课堂中，为切实提高师生互动的有效性，应当结合教学需求及学生的身心发展情况，积极营造和谐的信息技术课堂环境，这就需要教师积极转变落后的教学理念，增强信息技术课堂的民主性，尊重学生的想法，以真诚的心去包容学生、理解学生，营造和谐民主的教学氛围，确保学生在信息技术课堂中处于身心放松的状态，增强学生参与信息技术课堂活动的积极性，为学生思维拓展及想象力的发挥预留空间。
3.对课堂进行高效管理
信息技术课堂氛围和谐，师生互动有效性得以增强，学生在课堂上更具自由度，但此种情况下极易出现课堂纪律问题，这就需要教师在信息技术课堂中进行高效管理，将课堂管理看作是一门艺术，要结合学生的身心发展特点及学习情况进行深入研究，并不断投入到信息技术课堂管理实践中，在激发学生学习兴趣的同时，营造一个和谐、民主且规范有序的信息技术课堂环境，促进师生有效互动的真正实现。
4.全面提高教师的专业能力及综合素养
随着知识经济时代的到来，小学信息技术课堂也更具时代特色，信息技术的发展对信息技术课堂教学提出了更高的要求。此种情况下，为全面提高小学信息技术课堂教学质量，增强师生互动的有效性，应当全面提高信息技术教师的专业能力及综合素养，以更好的满足社会发展新时期对信息技术课堂教学的多元化要求。在日常教学过程中，教师应当坚持学习，在掌握信息技术相关理论知识的基础上，进一步探索信息技术课程的相关内容，不断完善自身信息技术知识储备，以满足信息技术课堂师生有效互动中的知识应用需求。与此同时，教师应当积极参加校内外的师资培训活动，在信息技术飞速发展的大环境下，主动探索新领域，掌握新年该，客观面对自身优势与不足，不断强化自身专业能力和综合素质，以确保小学信息技术课堂中师生互动的有效性得以明显增强。
5.通过合作学习实现师生有效互动
师生有效互动的实现，以合作为主要方式，以沟通为基本条件，合作学习的开展为小学信息技术课堂师生有效互动提供可靠的支持和依据。因此在小学信息技术课堂中，独立思考是合作学习得以实现的重要前提，教师应在合作学习之前合理设置信息技术课堂问题，引导学生进行独立思考，在此基础上鼓励学生开展小组合作学习，积极交流并做好记录。在独立思考及小组交流的整个过程中，学生的思维得以拓宽，为信息技术课堂教学效率的提升打下良好的基础。在合作学习的过程中，教师应尊重学生的想法，鼓励并肯定学生的独特思维和独到见解，针对合作学习中遇到的困难，教师应积极与学生沟通，在引导学生调整情绪的同时，掌握好信息技术课堂教学节奏，认真倾听学生的想法，并适当调整合作学习的小组结构与任务分配方式，推进合作学习的高效开展，促进信息技术课堂中师生有效互动的实现。小学信息技术课堂教学中，合作学习之后教师应引导学生开展评价与自我评价，对表现好的小组进行肯定并适当表扬。
6.适当进行成果展示
小学阶段的学生正处于成长的初级阶段，好胜心较强，渴望被认可、被接纳，小学信息技术课堂中，教师应当全面了解小学生的身心发展特征，在信息技术课堂适当给予学生成果展示的机会，在营造轻松愉悦课堂氛围的同时，增强学生的自信心，强化榜样作用，促进学生之间互动成长，此种方式下，对于师生有效互动的实现也具有重要推动作用。在信息技术课堂教学中，教师可以事先布置信息技术课堂作用，在下一次课堂教学中选出有代表性的几个作品，请作者介绍作品创作理念和运用方法，之后引导学生对这一作品进行客观评价，分析其优势和不足。通过信息技术课堂中的互动评价，促使学生对是与非形成一个清晰的认知，帮助学生树立正确的价值观，并且在认识到自身作品不足之后，有助于激发学生的创作欲望，促进小学信息技术课堂效率的提升。成果展示的整个过程教师都积极参与互动评价，对学生进行引导的同时，有效增强了师生互动的有效性。
参考文献：
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