手风琴演奏教学中如何强化学生的合作能力探讨
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作者:高虹
【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，在手风琴教学方面对相关教师提出了更高的要求、标准，需要手风琴教学教师不仅能够提升教学水平和教学质量，还需要提升学生的各项综合能力。手风琴的集体演奏是乐器表演过程中一项十分重要的演奏形式，在演奏过程中，需要学生不仅有较强的自控能力，还能够很好地与伙伴配合，协同完成演奏。因此，对学生默契合作能力的培养是十分重要的。本篇文章分析了在手风琴教学过程中强化学生合作能力的重要性，同时，为强化学生合作能力提出了几点方法。
【关键词】手风琴教学;强化;学生;合作能力
【中图分类号】J62 【文献标识码】A
引言
在开展手风琴课程教学过程中，多数教师通过言传身教的方式让学生进行模仿学习，这种教学模式十分单调，很容易使学生产生乏味之感，因而无法实现高质高效的教学，更无法提升学生的综合能力。在新课程改革的背景下，教师应不断转变思想观念与教学方式，强化学生之间的合作学习，以提升学生学习的兴趣和热情，并在学生与学生之间的交流学习过程中培养与强化学生的合作能力，学生合作能力水平的提升对于学生后期的手风琴演奏是至关重要的。
一、手风琴教学过程中强化学生合作能力的重要性
我国有许多种类的传统乐器，用于演奏不同种类、不同风格的音乐作品。当今时代，手风琴被称为是最年轻的乐器之一，它以丰富多样的形式得到人们的喜爱，使用者可以进行独奏、合奏、重奏等等方式。但随着艺术形式的不断发展，手风琴也进行了乐器合作，有的是与一些西洋乐器合作，也有同民族乐器进行的合作，丰富了手风琴的演奏形式。相对于手风琴独奏，合作演奏对于手风琴的弹奏技巧要求更高，这样才能与钢琴、小提琴或二胡、琵琶等乐器完美融合，通过不断练习磨合演奏者之间的默契，从而让演奏者拥有更好的音乐体验，确保整体演出完美落幕。在手风琴演奏过程中，要学会与同伴的配合，保证演奏秩序，不断强化演奏者的合作能力。然而，在课堂中，学生们的音乐基础不同，对于手风琴的基础知识把握不足，导致演奏水平参差不齐，从而影响整体演奏效果。因此，老师要不断强化手风琴教学过程中学生合作能力，改变学生以自我为中心的态度，以饱满的情绪和积极的态度投入学习当中。教师应该充分结合现代音乐专业的背景和实际情况，重点培养学生手风琴合作演奏，不断提高学生的合作能力。在实际教学过程中，教师可以将学生的技能培养和合作能力的培养二者结合，全方位增强学生的手风琴演奏能力，为日后的合作表演奠定基础。如果教师没有充分注意到这两点的重要性，就会影响学生的专业能。因此，教师不能只注重教授学生技能上的学习，更要培养学生的合作能力，全面提高学生的音乐素养，从而提高手风琴演奏水平。
二、手风琴教学过程中强化学生合作能力的有效方法
（一）改变传统的音乐教学观念
随着现代社会的不断发展，为了快速满足学生和家长的需求，音乐教师的教学理念大多是应试教育，将教学重点放在音乐表演方面。简单来说，教师只注重学生的演奏技能培养，从而忽略了合作技能的培养，学生之间缺乏合作意识，这样只能在表面上提高学生的手风琴演奏能力，在日后的演奏当中，缺乏情感的表达，与演奏者的配合不默契，会影响整体的演出效果。因此，在进行合奏或重奏的过程中，合作意识和合作能力是极为重要的影响因素，它直接决定着整体演奏效果，也代表着表演者的手风琴演奏能力。因此，教师在教学过程中应该不断改变传统的音乐教学观念，结合现代音乐特点建立新型的教学模式，学生在学习手风琴理论知识和弹奏技巧之外，还要不断提高合作意识和合作能力。在现代社会，手风琴演奏大多是与其他乐器合作，教学目标要紧跟时代潮流，让学生了解同伴之间合作的重要性。另外，教师要改变教学方法，不断增强学生的积极性，以此提高学生间的默契程度。
（二）注重教学方式，让学生对手风琴演奏产生兴趣
手风琴演奏过程中所产生的声音具有洪亮的特点，且它所演奏出的音色也是极为丰富的，而手风琴所具备的演奏特点与优势只有通过手风琴演奏者之间的默契合作才能够充分地展现出来。因此，手风琴教师在开展教学过程中，应强化学生之间的合作能力。手风琴相对而言属于一种较为传统的乐器，随着吉他、架子鼓等现代乐器的诞生与普及，使得学生在学习乐器时选择的种类变得更加丰富，同时也会使得越来越多的学生将学习手风琴的兴趣转移到学习其他乐器上，而一旦学生失去了学习手风琴的性兴趣和爱好，那么，教师在手风琴教学过程中，想要强化学生的合作能力就变得更加困难。因此，教师在手风琴教学过程中，强化学生的合作能力的首要任务就是提升学生学习手风琴的兴趣，让学生能够在学习手风琴过程中深刻地感受到手风琴所具备的魅力。手风琴教师在开展手风琴课程教学时，应以书本教材为蓝本，以学生的特点为依据，选择一些适合学生学习的、符合学生演奏能力的演奏曲目进行练习，这有助于提升学生的自信心与学生学习手风琴演奏的兴趣。同时，教师可以选取一写有针对性的曲目让学生进行演奏练习，例如，学生通过对俄罗斯节奏性强的曲目进行练习，并将学生分成小组，让各个小组间合作练习，并在相互交流之中取长补短，提升其自身的演奏水平与学习兴趣，从而实现强化学生合作能力的目的。
（三）培养学生的个性化需求，提升他们的综合音乐素养
手风琴不同于其他乐器，需要长时间的学习才能够进行演奏，而想要促进学生演奏能力与合作能力得到提升，需要教师由浅及深、循序渐进地为学生开展手风琴教学。与此同时，教师应为学生创建一个轻松、愉悦的学习氛围，在让学生进行基础性训练的同时满足他们的个性化发展，让他们可以通过自己的理解和认知去诠释手风琴的演奏。教师在平日的教学活动当中，要以伴奏教学为导向，对学生的演奏技巧以及配合方面给予正确的指导和评价，帮助学生建立一个正确的音乐风格，让他们可以清楚地了解伴奏旋律和作品风格之间的对应关系。在进行分组合作训练时要让每个小组成员的演奏角色进行轮流转换，最终以培养他们的综合音乐能力为目标。
三、结束语
据上文所述，随着手风琴教学实践的不断开展，人们逐渐认识到在手风琴演奏过程中演奏者协调合作的重要性，因此，在开展手风琴教学时，教师应强化对学生手风琴演奏的合作能力的培养。教师在强化学生合作能力时，应以学生的特点与新课程改革的要求为依据，不断转变教学观念，并充分认识到学生的合作能力在手风琴演奏过程中的重要作用。同时，教师要注重对学生学习手风琴演奏兴趣的培养，兴趣是学生更好地学习的关键，只有提升学生学习手风琴的兴趣和热情，才能够让学生更加积极地投入到合作技能训练中，才能够使学生合作能力得到提升。
参考文献
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作者简介：高虹（1976—），女，汉族，山西省清徐县，硕士，中教一级，研究方向：手风琴教学与研究。
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