巧借情景模式提升职业中学数学教学效率
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作者:殷芳军
[摘 要] 伴随着新课改不断深入的步伐，职业中学的数学教学任务与要求也随之发生了一些改变，为了顺应新课改的要求，职业中学的数学教师对数学教学模式也进行了不断的尝试与完善。近年来，情景教学的模式在其他学科中相继被引用，并且都取得了不错的效果。因此，如何借助情景模式来提升职业中学数学教学的效率成为职业中学数学教学中值得探究的问题。
[关 键 词] 情景模式;职业中学;数学教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0086-02
随着时代的发展、科技的进步，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。在帮助教师提高教学效果的同时，也能够为学生带来丰富的课堂体验。近年来，职业中学的数学教学也在不断的改革与完善中，新的数学教学理念要求在提升学生数学能力的同时，提升学生的综合素质。因此，职业中学的数学教学模式需要进一步的尝试与创新，以符合新时期的教育理念要求。情景模式随之在职业中学数学教学课堂中被广泛应用。利用现代化的信息技术为职业中学的学生营造出情景模式的数学教学课堂，在提升学生数学学习效率的同时，提升了学生的综合素养，本文将对职业中学数学教学中，通过情景模式提升教学效率的相关问题进行论述，为相关学者提供参考帮助。
一、情景教学法的概念与特点
（一）情景教学法的概念
情景教学法是指教师在教学过程中根据教学内容为学生营造出生动形象、能够渲染学生情感的教学场景，使学生在学习过程中达到情感、环境、学习内容三者高度统一的效果，从而帮助学生能够更好地学习知识，加深对知识的深刻认知，提升学生的分析能力与解决问题能力的一种教学方式。与传统的教学方式相比较，情景模式教学法更加符合学生学习的科学规律，也符合我国新课改对人才培养的要求与方向，因此，情景教育模式更加符合当今教学模式的发展。
（二）情景教学模式的特点
与传统的“灌输式”教学模式相比较，情景教学模式具有以下几个方面的特点：（1）情景教学模式的教学方向是以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为目标。在社会主义发展的新时期，教育的目标不仅仅是要让学生掌握科学知识，更重要的是培养学生综合素质的全面发展。未来世界竞争的舞台靠的是人才的比拼，要培养“三观”健全、精神世界丰富的高质量人才。（2）兴趣是学生最好的老师。只有学生对学习内容感兴趣才能够从自身发挥出对学习的内在动力因素。情景教学模式能够将理论知识与教学实践相结合，为学生营造良好的课堂学习氛围，充分激发学生对学习的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中，提高了学生学习的主动性。（3）情景教学模式能够通过实践创新来夯实理论知识的基础。在情景教学模式中，学生是课堂中的主体，教学的目的是提高学生知识的掌握能力与实际应用能力，既巩固了学生的理论基础，也丰富了学生的实践经验，对比传统的教学方式，大大地提升了学生的学习效率。
二、情景教学模式在职业中学数学教学中的重要性
（一）提高职业中学学生对数学的兴趣
将职业中学数学教学与情景相结合为学生创建具体的数学情景，使学生在对数学知识进行学习的过程中能够有效激起对数学课堂的兴趣。例如，职业中学数学教师在对几何内容进行讲授的时候，可以充分利用多媒体技术平台，让图形能够全方位动起来，在降低数学知识难度的同时也可以让原本枯燥乏味的数学课堂变得活泼有趣，能够有效提升学生对数学课堂的学习兴趣。数学教师还可以组织学生一起动手来制作几何学习过程中所需要的教学道具，提升数学课堂的趣味性，让学生积极参与数学课堂。
（二）提高职业中学学生对数学的主观能动性
在传统数学课堂中，教师是课堂的主体，学生只能被动接受教师所教授的数学知识，数学知识不能被学生有效吸收掌握。长此以往，学生对数学课堂的参与度會受到负面影响，学生对数学知识的学习缺乏了主观能动性。因此，在职业中学的数学教学课堂中，数学教学的模式亟须改进与创新。情景教学模式能够将传统数学课堂的教学模式进行有效的改善。例如，数学教师可以将复杂难懂的数学知识简单化、生活化，引导学生发现生活中的数学问题，并据此展开讨论，使学生积极主动地参与到数学课堂中，如此一来，职业中学的数学教学才能达到事半功倍的效果。
（三）提高职业中学学生的实践能力
对职业中学的学生来说，理论基础不仅要掌握得扎实牢固，实践应用能力也要具有一定的竞争性，这样才能在今后激烈的社会竞争中具有一定的优势。例如，职业中学的数学教师可以组织学生对实验楼进行实际的勘测，要让学生运用到数学教师在课堂中所讲授的知识来进行，使学生通过实践来完善自己的理论知识，同时提升学生的动手实践能力。
三、职业中学数学教学中利用情景模式提升教学效率的策略
数学这门学科来源于我们的日常生活中，但是对职业初中的学生来说，数学知识学习起来晦涩难懂、枯燥乏味。职业中学的数学教师在教学过程中要充分利用数学知识与生活紧密相关的特点，将数学知识还原到日常生活中，运用情景教学模式来进行数学教学，使学生在轻松愉快的课堂氛围中进行数学知识的学习。
（一）为学生创造真实的教学情景
在情景模式教学中，最重要的就是要以真实的生活情景为依托。因此，职业中学的数学教师在采用情景模式进行教学的过程中，一定要为学生创建真实的教学情景，使学生能够感受到情景的真实性，让学生能够将在数学学习过程中学习到的每一个知识点都能够运用到与之相关联的实际生活情景中，如此一来，能够让学生将所学的数学知识在日常生活情景中得到还原，达到数学知识从生活中来，又回到生活中去的教育闭环。采用真实的教学情景既有利于数学教师对教学的开展，又充分激发了学生对数学学习的兴趣，还充分提升了数学这门学科在生活中的实用性，使学生在数学的学习中能够真正有所收获，职业中学想要采用情景模式进行数学教学就一定要以真实的教学情景作为切入点，在教学的过程中要突出强调情景的真实性与可靠性，这样才能够有效提升职业中学的数学教学质量，从而提升职业中学数学的教学效率[1]。 （二）围绕数学问题的出发点对教学情景进行创建
在职业中学的数学教学中，以教师提出问题贯穿整个数学课堂的教学思路十分有效。因此，什么样的问题能够有效对学生进行引导，什么样的问题能够与数学知识相关联，什么样的问题能够吸引学生对数学课堂的兴趣成为一个十分重要的问题。在情景模式教学中，数学教师对教学情景的设立都要从向学生提出问题，到组织学生分析问题，再到引导学生解决问题的角度出发。让学生能够在教师为其所创建的数学情景中充分发挥自己的探究能力，对职业初中的学生来说，能够有效提升自身的探究能力，体现了数学这门学科的实用性，同时展现出了情景教学模式的独特魅力。职业初中的数学教师在为学生创设教学情景的过程中一定要以学生为中心，充分与学生交流沟通，要了解学生的真实想法与实际需求，从学生的角度去思考问题。由此，在数学教学的过程中教师与学生之间会有心灵的契合，产生思想的共鸣，突出了学生在课堂中的主体地位，使学生能够更加积极地参与数学课堂[2]。
（三）为学生创设多元化的教学情景模式
随着新课改的不断推进，情景教学模式得到了广泛应用，许多职业中学院校的数学教师都將情景模式引入了教学课堂，但是大部分的职业中学数学教师只掌握了情景教学模式的皮毛，并没有领悟到情景教学模式的精髓。往往都是将其他教师的教学方式直接运用到自己的教学课堂中，并没有根据职业中学学生的实际情况作出相应的教学计划与设计，导致数学教学效果得不到有效的提升。因此，职业中学的数学教师在采用情景模式进行教学的时候，一定要充分考虑到学生的真实情况与学校的自身情况，具有针对性地设计出科学合理的情景模式，既符合职业中学学校的数学教学需求，也能够满足职业中学对学生数学能力的要求。因此，职业中学的数学教师要结合自身的教学现状，制定多元化的数学情境教学模式，从不同角度来促进学生的思维发展，为学生提供广阔的数学学习空间，使职业中学的学生能够在数学学习中找到属于自己的领域[3]。
（四）从发展的角度为学生创立数学情景
数学这门学科本身具有一定的抽象性与逻辑性，十分考验学生的抽象思维能力与逻辑思维能力。对职业中学的学生来说，从心理上就会对数学这门学科产生恐惧的心理，面对数学课堂十分的惧怕，甚至选择逃避，由于职业中学学生自身数学基础比较薄弱，学习起来比较有压力，职业中学的数学教师要充分考虑到这一现实情况，面对数学教学情景的时候，要以发展的眼光来解决问题。科学合理地创立数学教学情景，使学生在教师为其创立的数学情景课堂中消除对数学的恐惧感，重新拾起对数学学习的自信心，同时教师要鼓励学生在数学课堂中提出自己的想法与问题，争取在课上解决数学学习中的疑惑，不要将问题带到课下，从而有效提升职业中学学生的数学效率。
综上所述，随着教学模式的不断改革与创新，职业中学的数学教学需要引入情景模式进行教学，要将情景充分融合到数学教学课堂中去。在日常教学实践中不断探索与尝试，即时发现数学教学中的问题，充分激起学生对数学学习的兴趣与热情，提高学生对数学课堂的重视程度，使数学课堂的教学质量不断提升。在职业中学院校中，要摒弃原有的传统数学教学模式，将数学教学与情景模式教学充分相融合，从而有效地提升职业中学的数学教学效率。
参考文献：
[1]张怀珍.借助多媒体技术优化高中数学教学[J].中国教育技术装备，2011（31）：141.
[2]张志开.巧借数形结合思想提升中职数学解题效率[J]. 理科考试研究（初中版），2016（1）：2.
[3]王晓东.高中数学情景教学：有效课堂的生命力回归[J].江苏教育研究（实践版），2009（2）：75-76.
编辑 赵瑞峰
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