县级中职学校计算机专业学生实习改革实践与研究
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作者:兰华斌
[摘 要] 县级中职学校处于中国职业教育的最底层，由于大学扩招和普通高中的普及，中等职业学校已呈“衰落”之势，县级职校更是面临着“生死存亡”的严峻局势，就业则是县级中职学校的“生命线”，很多家长及学生选择县级中职学校“不看广告看就业”。县级中职学校计算机专业教育教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段县级中职学校学生自身的素质，为此，县级中职学校计算机专业实习面临诸多挑战。采用过程控制的方法，应用“事前、事中、事后”质量控制原则，在县级中职学校计算机专业实习中实行全程“质量”控制，是确保县级中职学校计算机专业实习顺利进行、保质保量完成实习任务、达到预期实习目标的重要手段。
[关 键 词] 县级职校;计算机专业实习;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0044-02
就业是县级中职学校的“生命线”，很多家长及学生就读县级中职学校“不看广告看就业”。
虽然实习不是就业，但与就业紧密相连，是准就业状态。为此，必须做好县级中职学校计算机专业的实习工作，为县级中职学校计算机专业毕业生的就业奠定良好基础。
一、“最难”就业季，县级中职学校计算机专业实习生应走向“何方”
2018年12月，教育部副部长林蕙青在2019届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上透露，2019年全国普通高校毕业生预计834万人，再创新高。在毕业人数再创新高的同时，以往招聘热门互联网行业，却出现了缩招，甚至出现了裁员。另据某调查报告显示的大学生求职关注行业比例，互联网行业以25.72%的成绩高居榜首，比第二名金融行业高出近10%。
庞大的高校毕业生群体又遇上互联网公司裁员潮。2019年，被舆论认为是“最难”就业季。高校毕业生就业都如此“艰难”，县级中职学校计算机专业学生的实习难度可想而知，那是难上加难。
二、县级中职学校计算机专业学生实习改革研究与实践
采用过程控制的方法，应用“事前、事中、事后”质量控制原则，在县级中职学校计算机专业实习中实行全程“质量”控制，是确保县级中职学校计算机专业实习顺利进行、保质保量完成实习任务、达到预期实习目标的重要手段。
（一）“事前”未雨绸缪
1.准确定位县级中职学校计算机专业的教育教学
县级中职学校计算机专业学生的文化理论知识比较薄弱，例如计算机语言等比较高端专业课的学习，要有相当的文化理论基础。县级中职学校计算机专业培养的方向是技术工人，是应用操作技能人才，教学的目的应是“学以致用”。因此，县级中职学校计算机专业教育教学应“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”定位在计算机基本操作、办公软件应用、计算机安装维护、计算机网络、计算机图像处理几个模块。
2.强化“职业生涯规划”的指導
中职学生职业生涯规划就是在对中职学生个体的内在心理特征和外在环境条件进行评定、分析、研究的基础上，为中职学生设定明确的长期职业发展目标，并制定相应的发展步骤和具体活动规划。在中职学生中开展职业生涯规划指导，可以帮助中职学生充分认识自己、客观分析环境，从而结合内外因素，拟定可行性职业发展规划，引导中职学生合理定位，科学树立最适合自身的职业目标，正确选择最适合自身的职业，以实现中职学生个体人生价值的最大化。
县级中职学校在日常教育教学中要重视计算机专业学生的职业生涯规划教育，设立专门的职业指导课程，将职业生涯规划教育视作教育教学工作的重要组成部分，在日常的教学中开展职业和计算机专业的教育，旨在激发学生职业生涯规划的意识，帮助学生了解自我、了解职业、了解社会，从而提高学生的职业能力。
县级中职学校计算机专业应以每年开展的“中职生文明风采”竞赛活动为契机，积极开展适合本专业的“中职生文明风采”竞赛。比如“计算机专业职业生涯规划”设计、“计算机专业创业之星”、计算机职业生活摄影活动、计算机动漫设计大赛等活动。通过诸如此类活动，使学生在主动参与职业生涯规划教育的同时，也获得了终身受益的综合职业能力。
此外，应积极引导家长帮助中职学生开展职业生涯规划。从职业生涯规划的各个环节来看，职业生涯规划是个体探索自我、科学决策、统筹规划的过程，但仅仅依靠学生个体的力量很难实现，还要依靠家庭和社会。家庭方面，除了来自家庭的经济支撑外，家庭气氛对个人职业生涯的影响力也不可忽视，因此，应积极利用家长会和电话沟通等方式来引导家长帮助学生开展职业生涯规划教育。
3.积极开展有针对性的实习系列讲座
学校应针对即将实习的学生开展有针对性的实习指导和培训，召开实习指导系列讲座，积极邀请专家、企业的管理人员作讲座;邀请走上工作岗位的优秀毕业生与在校学生面对面交流，坚定“实习必胜”的信念。
学生到企业实习，由学校环境转入企业社会环境，由学生身份变为员工身份，复杂的人际关系、繁重的施工任务、艰苦的工作生活环境以及种种意想不到的人与事都会使学生产生很大的不适应性。因此，必须加强对准实习生进行心理辅导，把困难和艰苦估计高一点，通过教师、企业管理人员、往届毕业生等各种途径加大宣传教育力度，让学生对实习预先有充分的思想准备，增强心理承受能力。 4.加强面试专题的辅导
众所周知，县级中职学校的学生在阅历上都无可比拟大学生及城市中职生，这是县级中职学生的“最短板”。我校（县级中职学校）2016级计算机专业有6位学生参加了某信息技术有限公司应招20名文员岗位的面试，第一轮因口头表达能力欠缺淘汰了4位，第二轮因反应能力与应变能力又淘汰了1位，只有1位学生勉强过关。可见，面试技巧是县级中职学校学生最薄弱也是最容易忽视的技能。
如果面试都不过关，何谈实习的机会？
县级中职计算机专业必须在加强学生计算机专业能力的同时，特别加强对学生面试专题的辅导，重点是口头表达能力、综合分析能力、反应能力与应变能力、人际交往能力、自我控制能力、情绪稳定性的专项辅导。
5.成立专门的实习指导咨询机构
学校应制定周密翔实的实习实施细则和管理办法，设立专门的实习指导咨询机构，努力为中职学生提供个性化的实习指导服务。同时，还应建立专门的实习指导网站、微信公众号、微博等，为开展实习政策宣传、实习咨询、职业生涯规划指导工作、创业教育等提供良好的网络平台，提升中职学生实习指导工作的效率和效果。
6.家校携手共辟实习“新天地”
实习对学生是新的开始，对家长也是新的考验，尤其需要家长的理解和支持，为了让家长配合学校做好学生的实习工作，使学生顺利完成实习任务，在学生实习前，应向家长发放“致实习生家长的一封信”并召开实习生开家长会，让家长同志了解实习的意义及上级相关文件、配合学校教育学生严格遵守学校实习规定和企业规章制度，使学生顺利完成实习任务。
例如，我校2015级计算机专业毕业生共124人，分两批次前往企业实习。第一批次82人，没有向家长发放“致实习生家长的一封信”及召开实习生家长会，此批次有6人离职，实习巩固率92.68%。第二批次42人实习前，向每一位家长发放了“致实习生家长的一封信”并召开了实习生家长会，此批次仅有1人离职，实习巩固率97.62%。通过对2015级我校计算机专业这两批次实习生的比较，我们发现在学生实习前发放“致实习生家长的一封信”及召开实习生家长会对提高实习巩固率有很大作用。
（二）“事中”密切跟控
为保证实习活动顺利进行，学校要切实加强对实习学生的跟踪管理。
1.建立实习督查联络制度
学生到企业实习后，既是企业的员工也是学校的学生，为充分了解学生实习的真实情况，应建立实习督查联络制度。
2.建立实习巡察机制
学校应建立实习巡察机制，不定时安排指导教师进入企业巡察学生实习情况：一方面，对学生进行思想教育和生活管理，对学生进行遵纪守法、文明礼貌、团结互助、热爱劳动、安全意识教育;另一方面，深入现场指导学生，随时掌握学生实习效果，有针对性地调整实习计划，定期检查学生实习日记，督促学生完成实习作业。
3.充分发挥班主任的作用
学校与学生、家长、企业的联系主要是通过班主任沟通的。班主任应通过电话、QQ、微信等各种方式密切联系学生，了解学生的实习动态，及时向学校、企业和家长进行反馈。
4.鼓励实习生及时进行自我反思
反思可以使人在遇到相同或类似问题的时候选择最合理的方式方法处理事务，可以锻炼人的逻辑思考能力和判断能力。一个善于反思的人总是进步巨大。自我反思可充分发挥实习生的主体作用，在实习的过程中，不断地自我反省，发现实习中存在的问题，据此不断调整自己的实习，使自己的实习更合理。
5.重视开展实习心理辅导
中职实习生年纪较小，大多未满18周岁，社会阅历浅。此外，现在的中职学生都是“00后”，大多习惯“养尊处优”，以“自我为中心”，普遍缺乏吃苦耐劳的精神，刚去企业时往往都嫌工作时间长、工作任务重、工作期间不自由，加上在工作中经常会遇到经验不足、应用技术不熟练等具体问题，致使工作效率低下，因而感到迷茫和困惑。实习生的心理问题会直接影响到其实习目标的达成或计划的执行，所以，必须重视开展实习心理辅导，通过班主任、家长及实习指导人员的帮助，调整学生的实习心理状态。
（三）“事后”全面诊断
1.学生诊断
每一批次实习结束后，学生必须通过自我诊断，完成实习总结，上交实习企业开具的实习鉴定表，作为学生的实践教学档案整理归档，同时也是校企双方对学生实习进行综合评价和改革实习模式的依据。
2.学校诊断
每一批次实习结束后，学校应通过实习问卷调查、实习学生座谈会、校企座谈会等方式对实习进行全面总结，对实习工作进行诊改，从而反思教育教学工作，为今后科学制定人才培養方案及人才培养质量的提升和实习就业创业服务的改进提供思路和依据。
另外，学校应对实习期间表现优秀的学生进行公开表彰，对实习不合格的学生根据实习规定进行公开处理，以激励先进生，鞭策后进生。
总之，就业是县级中职学校的“生命线”，必须做好县级中职学校计算机专业的实习工作，为县级中职学校计算机专业毕业生的就业奠定良好基础。通过采用过程控制的方法，应用“事前、事中、事后”质量控制原则，在县级中职学校计算机专业实习中实行全程“质量”控制，一定会开创县级中职学校计算机专业实习工作美好的明天！
参考文献：
[1]徐叶青.中职学校计算机专业教育教学浅谈[J].计算机产品与流通，2017（9）.
[2]何兆述，师振华.职业生涯规划与设计[M].北京：中央广播电视大学出版社，2010.
[3]唐海波.中职计算机教学如何适应学生就业.成功之路[S].长沙：中南大学心理健康教育中心，2008.
编辑 马燕萍
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