浅谈核心素养下语文主题阅读的教学策略
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摘 要：在素质教育的大背景下，我国小学语文教学为了提升学生的核心素养，正在进行大力的改革。其中，语文阅读教学正在朝着语文主题阅读教学方向发展，以培养小学生的语文综合阅读素养。本文中，笔者就核心素养下的语文主题阅读教学进行了分析，提出了具体的教学策略。
关键词：核心素养 小学语文 主题阅读 教学策略
小学阶段的学生，天性烂漫，对于新事物的好奇心比较强，同时这一阶段也是小学生认知能力、理解能力、表达能力等语文综合能力形成的重要阶段。在此期间开展小学语文主题阅读教学，可以帮助学生从具体的阅读主题中感受文章的主题思想，提升小学语文的综合教学质量。主题阅读作为一种全新的教学方法，各位小学语文教师还需要对其进行深入的研究，从实际的教学情况出发，对教学策略进行调整改进，以保证素质教育在小学语文主题阅读中的切实实施。
一、小学语文主题阅读的含义
小学语文主题阅读作为一种语文学习过程中所必需的技能，它是语文考试过程中的重要部分。主题阅读从小学生的基本学习规律和思维发展特点出发，为学生设立科学合理的阅读主题，引导学生在学习的过程中进行自主阅读。主题阅读需要各位小学语文教师从新课程改革下的教学标准出发，为学生挑选适合的阅读内容，丰富学生的阅读积累量，拓展学生的语文思维。同时，主题阅读还需要考虑到学生的学习兴趣，要保证能够充分的吸引学生的注意力，为学生提供良好的主题阅读驱动力。这需要小学语文教师根据不同学生个体的不同特点，采用分层和因人制宜的教学理念，更有针对性地进行语文阅读的教学，提升小学语文主题阅读的教學效率。
二、小学语文主题阅读对小学语文教学的价值
在小学语文学习的过程中开展小学语文主题阅读，可以帮助小学生更加积极主动地去接受语文知识，这个过程是学生发挥自身学习主观能动意识，对语文知识进行拓展的良好机会。主题阅读能够为学生提供主题明确，适合小学生身心发展规律的阅读内容，让小学生的阅读更加丰富、有趣。在主题阅读的引导下，学生的学习观念会逐渐转变，更乐于去探索新知识，从不同的角度分析阅读内容。在明确主题的条件之下，学生能够在情境生动的阅读氛围下更深刻的体会阅读内容的思想感情，对于激发学生语文阅读思维，提升他们的理解能力有非常积极的作用[1]。而且，在素质教育的理念之下，小学语文教育更注重对学生核心素养的培养，主题阅读教学能够使小学语文阅读教学更具方向性、针对性，以社会发展的实际要求和学生可持续发展的具体需求作为课程设计的标准，对阅读教学进行改革优化，提升教学效率。
三、小学语文主题阅读教学的有效策略
1.拓展教材内容，实现阅读教学的多元化
在小学语文课堂教学过程中，为了实现主题阅读教学的有序进行，教师应该对教材内容进行深刻分析，紧抓教材内容的核心之处，在确定主题、讲述基础内容之后，在阅读内容进行拓展。小学语文主题阅读教学应该向更丰富、更多元化的方向发展，不仅要突出教材教学内容的特点，还要保证学生的阅读思维和视野不受限
制[2]。如，教师在进行《小公鸡和小鸭子》这一课的教学时，应该充分考虑到小学生的年龄特点和心理特点。他们都喜欢富有童话色彩和趣味性的事物，所以教师在进行完教材内容的教学之后，应该再搜集相关的“小动物之间的故事”或者是富有童趣的儿童读本，让学生在主题统一的阅读环境下，对所拓展的阅读内容进行理解。一方面在对比联系之中提升小学生对教材内容的理解深度，另一方面拓展小学生的视野，积累更多的阅读经验。
2.联系生活实际，创设主题阅读情境
语文阅读来源于生活又高于生活，小学阶段的主题阅读教学与生活息息相关，教师为了帮助学生对阅读内容进行更充分、更深刻的理解，可以通过阅读内容与生活之间的关系，为学生创设具体的阅读情境。学生在自身熟悉的氛围之下，开展主题阅读，能够更清晰、自信的对其中的精华之处进行分析，整理自己的思路，与老师和同学进行交流。例如，教师在进行《秦兵马俑》这一课的教学过程中，可以就生活实际中真实的“秦兵马俑”图片和视频对学生进行展示，还可以邀请参观过兵马俑的学生来分享自己的所见、所闻、所想，当各种丰富的信息资料展现在学生面前的时候，学生再进行主题阅读，就会更有依据性，能快速准确的抓住文章的特点和主题思想。
3.借助现代化教学设备激发学生的阅读兴趣
在科学技术迅速发展的今天，多媒体等信息化教学设备已经广泛应用于我国的教育领域之中。所以，小学语文教师在进行主题阅读教学的同时，可以借助信息教学设备，丰富阅读教学的形式，让主题阅读变得更多样化。小学语文教师可以借助多媒体为学生播放和阅读主题相关的视频、音频和图片，让学生在视觉、听觉的双重感受下激发自身的阅读思维和体验能力，吸引小学生的注意[3]。例如，教师在进行《为中华之崛起而读书》这一课中，为了表现出本文激昂慷慨的主题思想，教师可以在多媒体上播放音频，让学生从听觉上感受文章的气势磅礴以及作者立志报效祖国的宏伟决心。还可以搜集其他的“爱国类”的文章，让学生阅读，对本文所学习的知识进行巩固，在同一主题的熏陶之下提升自己的阅读能力。
结语
总而言之，在小学阶段的语文主题阅读教学过程中，各位小学语文教师应该立足于学生的可持续发展，培养学生的核心素养，积极的对教学内容和策略进行创新。同时，教师还应该针对学生的实际学习情况和性格特点采用差异性的阅读教学，注重主题阅读内容的层次性，尽量照顾到不同水平学生的学习情况，实现小学语文阅读课堂教学水平的整体提升。
参考文献
[1]李祖平.“穿透灵魂”的阅读新方略——青少年主题阅读研究[J].中国出版，2018，05：20-24.
[2]齐秀娟，周兰凤.深入生活实践，激发语文学习兴趣——语文主题阅读教学改革初探[J].教育现代化，2018，533：345-346.
[3]崔玉婷.主题阅读对语言积累与运用的影响[J].青海教育，2018，09：32.
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