初中体育教学中如何调动学生的主动参与意识

来源:用户上传      作者:倪娣

　　 摘 要：当学生步入初中以后，学习量会加大，而支撑他们不断学习取得良好学习成绩的前提就是有一个健康的身体。这时候，初中体育课就显得尤为重要，它作为提高学生身体素质的重要途径，不仅能够科学地帮助学生强身健体，同时还能丰富学生的体育理论知识与技能，其重要性自然不言而喻。但是不难发现，大部分学生包括教师都将体育当成一门可有可无的学科，学生参与度低，教师也缺乏相应的热情，阻碍学生发展。而为了能有效改变这一现状，充分调动学生的主动参与意识，从几个方面进行了探究。
　　 关键词：初中体育;课堂教学;参与意识;教学策略
　　 体育同其他学科一样都是由教师的教、学生的学习组成的双边活动。在新课标的大力倡导下，如何在有限的教学时间内最大程度地调动学生的求知欲，发挥学生主体意识是目前初中体育教学的重中之重。那么，如何在体育教学中调动学生的主动参与意识呢？本文给出了以下几点建议，以期帮助广大教师更好地开展教学。
　　 一、设计准备活动，激发学习兴趣
　　 体育与其他学科最大的不同是每节课都需要教师做好准备活动。教学中发现最为常见的课前活动以及热身运动就是跑圈，这似乎也成为一种既定模式。但殊不知，这种课前活动对于学生而言是没有任何意义的，既不能激发他们的学习兴趣，也不能调动他们的主动参与意识，甚至部分学生会为了逃避跑圈想出各种各样的理由。长此以往，会对整个体育课堂教学带来不良影响。可见，教师应当在课前准备活动的设计上给予高度重视，设计出符合学生学习需求以及心理期待的教学活动来唤起学生的主人翁意识。但需要注意的是，教师所设计的准备活动应当是和教材内容密切相关的，在贴合教材的基础上注重创新。在操作中，不妨选取一些学生喜闻乐见的游戏，如“两人三足”“青蛙跳”等游戏激发学习兴趣，提高学生的学习期待。
　　 二、创设教学情境，激发求知欲
　　 在众多的教学模式中，情景教学法是最能激发学生主动参与意识的一种教学方法。通过创设相关故事情境、场地器材以及情感氛围，能让学生在亲身体验过程中发展学生各项基本体育技能，让学生在身临其境中不知不觉得到发展，那么作为一名体育教师应当如何让学生更好地身临其境呢？其关键还在于创设情境。而教学情境的创设主要还是依据学生实际的运动承受负荷、教学内容、教学要求以及场地限制等指定的，這里以训练情境为例进行简要探究。为了进一步提高学生体育素养，激发学生主动参与的意识，教师可以应用具有创新性以及新奇性的教学资源进行训练情境的创设。值得注意的是，体育训练情境的应用并不是毫无目的的，相反它具有一定的针对性以及目的性，需要将新知识纳入其中，不仅可以实现体育训练的教育功能，同时还能增加一些新元素，从而满足学生的求知欲望以及好奇心。
　　 例如，在篮球的学习过程之中，教师就可借助多媒体，为学生播放NBA球赛的视频，紧接着让学生分别扮演NBA球员在运球、传球以及三步上篮等动作技巧上进行不断的训练，类似于这样的训练情境创设，不但可以为学生的学习营造一个良好的学习氛围，同时还能让其在沉浸过程中获得能力的提升，并唤醒其主体意识。
　　 三、评价体系多元化，发挥主体地位
　　 体育虽然以实践操作为主，但是教学评价仍然是课堂教学中不可或缺的环节。在具体的评价教学中，教师应当摒弃传统应试教育的影响——只对学生训练成果进行评价。相反，教师更应当对训练过程进行着重强调，充分调动学生主动参与意识，提升其课堂积极性。应当考虑到不同学生群体之间的差异性，并对他们进行分层评价，尽可能地保持整个评价过程的公正、公平。例如，在800米的测评过程中，教师可先对全班学生进行摸底，了解每一位学生在实际训练中的问题，并有针对性地训练与评价。对于能力较强的学生应当给予高要求，而对于能力较差的学生应当给予鼓励和支持，让不同层次学生的能力都能获得最大程度地发挥。除此之外，教师还需要采用多样化以及多元化的评价体系进行评价，让每一位学生都能感受到自己的进步。唯有此才能调动学生的主动参与意识，满足不同学生的学习需求，以此发挥其主体地位，达到提高体育课堂教学效率的目的。
　　 总而言之，如何在初中体育课堂教学中有效地激发学生主动参与意识，一直以来都是教育重点。因此，需要我们的每一位体育教师在教学之时努力尽显自己的绵薄之力，从准备活动、情境创设以及教学评价等多方面着手，切实调动学生的主动参与意识，激发学生体育学习情趣，让整个体育课堂焕发光彩与魅力。
　　 参考文献：
　　 [1]尤晓炜.论如何在初中体育教学中提升学生主动参与意识[J].课程教育研究，2016（1）：201-202.
　　 [2]李岩.论如何在初中体育教学中提升学生主动参与意识[J].亚太教育，2015（18）：30.
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