九年级英语教学对阅读和写作的有机结合
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作者:杨雪艳
摘 要：在初中九年级英语教学中，阅读和写作占据了十分重要的比例。因此在教学中，教师需要将阅读和写作进行结合，以此来提升学生的英语综合能力。在创设情境和分层次阅读等相关方面，详细分析和阐述九年级英语教学中阅读和写作的有机结合措施，希望能够以此为广大英语教育工作者提供有价值的参考。
关键词：九年级英语;阅读;写作;有机结合
在初中九年级英语学习中，教师要想提升学生的写作能力，就要引导学生多多阅读，掌握更多的词汇，丰富学生的知识视野。阅读是写作的基础和前提，学生只有提高自己的阅读理解能力，才可以提升写作能力。所以在实际教学中，教师需要将阅读和写作结合在一起，加强学生的阅读，使其能够积累更多的写作素材，提升学生的写作能力，在此基础上实现英语教学目标。因此，对英语教学中阅读和写作的结合进行分析有一定现实意义。
一、创设情境，消除阅读障碍
九年级的学生接触英语虽然已经有一段时间了，但是对于英语还是存在有一定的抵触心理，对英语阅读的兴趣也不大。所以在实际教学中，为了将阅读和写作进行有效结合，教师需要做好设计导入，创设特殊的语言情境，提供可以理解阅读材料需要的背景知识，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，并在此基础上消除阅读障碍。比如在教学Lesson 4 Classics这个章节时，其中有三篇文章介绍了一些经典名著。教师在教学的时候，可以先播放一段《爱丽丝梦游仙境》的影片，以此吸引学生的注意。在短片播放完以后，让学生猜一猜这是哪一部经典作品，以此来引入话题。在文章的阅读教学中，教师要把文章中出现的新词汇向学生讲明，以此扫除其中的阅读障碍。根据文章中所介绍的不同经典作品，在阅读之前教师要让学生经过插画和文本标题来预测文章的内容。这种方式可以让学生主动经过阅读验证，以此激发学生的思维。同时教师还可以让学生模仿文章的形式和内容，用英语的方式介绍一篇自己喜欢的作品，以此来达到阅读和写作相结合的目标。
二、层次性理解，建设写作框架
在实际阅读教学过程中，教师需要将过程分成略读、跳读和研读三个过程。略读主要是快速浏览文章，要对课文每个章节小标题和起始段落进行重点阅读，要能够抓住段落的关键词和关键句子。比如在Lesson 4 Classics這个章节，第一篇文章前面有一段加粗的文字：The Adventures of Tom Sawyer，这是一个关键所在，经过这个词汇可以知道的是整个文章在介绍《汤姆·索亚历险记》这本书。然后再让学生对每个段落的中心词进行概括，以此让学生理解大意，当学生在阅读完成之后，也对文章进行了整体上的理解。而在此过程中，学生也进行了思维导图的建设。所以，每个段落提炼出关键词，实际上就是以一本经典作品作为话题的作文提纲，让学生可以在其中学习写作的时候知道要怎样规划布局。其次就是跳读，在对文章做了初步了解之后，经过跳读任务，让学生对文章进行更深层次的分析。在此环节中，教师可以设置一些题目，让学生在略读的基础上找出定位词，不需要通读全文，而是直接在语段中寻找关键信息。在这个过程中，学生可以理解不同段落是怎样围绕中心开展的。教师可以向学生提问，比如在The Adventures of Tom Sawyer这篇文章中，作者所提到的主人公是谁？书本讲述了怎样的一个故事？最后就是研读，这个部分需要学生对文章进行详细阅读，联系上下文，找到逻辑关系，对背景知识进行分析和判断，加强学生对文章的深入理解，并且还需要学会对课文中的一些长句子进行分析。在这个过程中，教师要引导学生对作者思想进行充分掌握和理解。当学生在深入分析时，也可积累学生的写作语言和知识。
三、整合资源与思路
教师在引导学生完成阅读任务之后，再安排学生通读文章，在这一整个阅读过程中学生便能够一边阅读，一边整理之前的学习环节中所获得的语言知识和读写技能，并对自己的思路进行梳理，再一次加深对文章的理解。经过朗读可以加强学生的语感，使其掌握文章中关键的句型和文本结构，从而构成写作思维，为写作构思做好相应的准备工作。此外，教师还可以经过改写、续写等方式，以此考核学生理解文章的程度，并也巩固了其阅读效果。在阅读后因为话题的联系性，教师可以在阅读的基础上自然而然地发展成为写作。在学生写作之前，教师要让学生把阅读中所学的词汇、语法和构思方式使用在写作中，建设出作文的基本模板，补充能够使用到的句型结构，并且要对不同层次的学生提出不同的写作要求。
阅读和写作是初中英语教学中关键的部分，在实际教学过程中，教师经过对情境的创设、分层次的阅读和整合资源思路，在此基础上把阅读和写作结合在一起，从而有效提升学生英语阅读能力和写作能力。
参考文献：
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