高中班主任班级管理的现状及对策研究
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作者:黄元新
摘 要：班级管理属于班主任工作的重要内容，良好的班级环境以及有序的班级秩序对提高教学质量具有积极作用。高中生正处于成长叛逆期，同时他们还面临着高考压力，班主任在此阶段的班级管理工作显得更为重要。新课程改革以来，我国开始重视高中班主任的班级管理工作，然而在实际的班级管理工作中部分高中班主任仍旧存在诸如不重视、简单粗暴等问题，甚至影响了学生身心健康以及学习成绩的发展。基于此，重点探究高中班主任班级管理的现状以及有效策略，促使班级管理质量得以提升，从而实现高中生的健康发展。
关键词：高中;班主任;班级管理;现状;对策
随着我国素质教育的发展，高中班主任的班级管理工作开始受到重视。班级管理较为复杂，班主任需要在各学科教师以及其他教育工作者的协助下对学生进行全面管理，在维护好班级秩序的基础上实现学生学习成绩的进步以及思想道德与价值观的完善，从而满足新时代背景下社会对高层次人才的需求。
高中是学生最为关键的时期，在此阶段他们容易受到外部环境的影响，处于身心发展的塑造时期，如果班主任在班级管理中没有注重学生的发展规律将会危害他们的成长。同时，在沉重的高考压力下，如果班主任仅仅将应试教育作为班级管理策略，忽视了对高中生的德育，将会阻碍他们的协调发展。高中班主任在班级管理中必须树立以学生为本的理念，尊重学生的心理需求，在构建和谐师生关系的同时实现高中生知识与素养的双重进步。
一、高中班主任班级管理工作的意义
在素质教育发展的今天，班级管理对高中班主任提出了挑战，其需要借助班级管理提高学生学习成绩，实现学生的全面发展，具体而言，高中班主任班级管理工作的价值体现在以下几个方面。
首先，高中班主任班级管理是我国教育的内在要求。我国教育部于2013年颁布的《中学班主任工作指导纲要（实行）》指出，班主任需要全面做好班级管理工作，根据学校的教育教育计划，对学生进行思想教育以及行为管理，维护好班级秩序和教学环境，使班级管理能够为学生的发展服务，培养学生成长成才。因此，班级管理是高中班主任的本职工作，只有高效的开展班级管理工作才能满足我国教育的需求，进而培养出高素质的人才，为我国的经济建设以及中国梦的实现做出贡献。
其次，高中班主任班级管理是提升教学水平的重要手段。教学水平除了与学科教师的教学质量相关外，还离不开班主任的努力。通过班级管理工作，班主任应积极指导高中生遵守校规校纪，使他们能够尊重学科教师的劳动成果，珍惜来之不易的教育机会。从而使高中生在教学课堂上自觉遵守课堂纪律，配合学科教师开展教学工作，保证教学工作的顺利开展，师生之间围绕共同的学习目标进行努力，高效地完成教学任务。通过高中班主任班级管理工作能够加强班级凝聚力，使学生增强班级荣誉感，主动维护班集体的荣誉，从而由过去的被动学习心理转化为主动学习心理，养成自觉学习的习惯，充分发扬良好的班风，有效实现高中教学水平的提升。
最后，高中班主任班級管理是提高学生思想道德素养的重要途径。素质教育发展背景下，班级管理的内涵也随之丰富，班级管理需要突破以往的普通教学工作，还需要深入学生的所思所想，帮助他们塑造正确的价值观念。高中生处于成长叛逆期，在此期间其热衷于追求个性化发展，但是他们心理发展得不成熟，容易受到外部不良思想的影响，从而危害其身心健康发展。借助班级管理工作，班主任可引导高中生提升辨别能力，加强判断是非善恶的能力，使他们能够自觉远离不良诱惑，主动帮助他人，提高自身的道德素养，成为德智体美全面发展的新时代青年。
二、高中班主任班级管理的现状及原因
随着我国素质教育的推进，高中班主任开始积极重视提高和改进班级管理工作，从而实现了教学质量以及学生发展等方面的进步。然而，就笔者的实际调查发现，部分高中班级管理工作仍旧存在问题，阻碍了高中生的学习和健康成长。
首先，部分高中班主任仍旧存在传统的班级管理理念，在他们看来，班主任的权威至上，学生需要无条件听从班主任的要求，因而在班级管理中缺乏耐心说教，对于不听话的高中生则以简单粗暴的惩罚为主，从而加剧了学生的叛逆心理，造成学生敌视班主任，不配合班主任工作。由此而导致班级秩序混乱，学生在课堂不喜欢遵守纪律，而学科教师也缺乏有效的管理手段，从而造成班级成绩下降，影响了班级形象和班级荣誉，学生对班级的认同感也随之下降，阻碍了班级的良性建设。
其次，高中生面临着高考的压力，部分高中班主任为了使学生能够取得理想的高考成绩，进入心仪的高校，从而将提升学生学习成绩作为班级管理的主要内容。存在应试教育思想的高中班主任在班级管理中过于重视学习成绩，甚至将学习成绩作为一个班级内评价学生好坏的标准。在此错误的指引下，加剧了学生的心理压力，使他们也单纯地追求学习成绩的提高，没有注意提高自己的思想道德素养。因而阻碍了学生知识和道德素养的双重发展，学生发展不均衡也就无法满足时代要求，影响了学生今后的发展。
再次，一些高中班主任忽视了班级管理工作的重要性，没有积极借助班级管理工作增强班级凝聚力，阻碍了班级班风的建设。凝聚力对于班级而言是一种无形的财富，拥有凝聚力的班级可以营造和谐的师生以及生生关系，班级内的师生都会在这些凝聚力的引导下朝着共同的目标前进，从而高效地完成各项班级任务，打造良好的班级形象和班级口碑。然而，部分高中任主任在班级管理中没有重视培养学生的凝聚力，使学生与教师之间的关系缺乏融洽感，学生之间互帮互助的风气不足，从而使得整个班级缺乏生机与活力，影响了班级工作的高效开展。
最后，部分高中班主任的班级管理工作方法较为单一，缺乏多元化的管理手段。当前，一些班主任缺乏主动学习的习惯，不注重提高自身的管理素养，因而在班级管理中以口头教育为主。枯燥的口头教育对于高中生而言效果不理想，他们对这种管理方法存在抵触心理，在此基础上导致班级管理效果不高，学生不愿配合，从而降低了班级管理的质量。 三、高中班主任班级管理的有效对策
班级管理对于教学工作的顺利进行以及高中生的全面发展而言具有深远意义，因此高中班主任必须提高自身的工作能力，加强对班级管理工作的重视。下面，笔者将根据对该问题的深入思考以及对相关文献的参考提出几点建议，希望对高中班主任有所帮助。
（一）树立以学生为本的管理理念
素质教育发展背景下，班级管理需要对学生进行更多的关怀，高中班主任在以学生为本的理念下开展班级管理工作，从而有效提升班级管理的质量和效果。
一方面，高中班主任需要做好服务工作。高中生的身心发展还没有完全成熟与完善，他们在高中阶段的学习和成长离不开班主任的悉心关怀。高中班主任需要增强工作的耐心和悉心程度，加强同学生的联系和交流，即了解学生的心理困惑以及日常生活中的难题，协助学生解答困惑和克服挫折，在服务学生中注入更多的人文关怀。另一方面，高中班主任需要尊重学生的成长发展规律，高中阶段的学生心理较为敏感，追求个性，同时又渴望得到他们的理解和认可，班级管理工作中，班主任需要理解学生的心理需求，避免管理过于严格而伤害到他们的自尊，帮助学生保守自己的秘密，在维护好学生基本权益的条件下对学生进行管理，使他们能够认同班主任的班级管理工作。
（二）构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是高中班主任班级管理工作有效开展的保障，通过高中班主任与学生之间建立和谐关系可以增进学生对班级管理工作的支持，提高学生的执行效率，建设良好的班级风气。
良好的师生关系意味着高中班主任需要转变传统的班级管理理念，将高中生视为与自己平等的个体，尊重高中生的人格，以引导者的角色对学生进行指导和教育。同时，班主任需要放下身份切实融入学生群体之中，通过课下同学生一起交流和游戏减少高中生对班主任的敌视感，进而建立一种伙伴关系，使高中生敢于同班主任主动交流，指出班级管理中存在的问题，帮助班主任改进班级管理工作。除此之外，班主任在班级管理中要注意自己的语气和态度，过于强硬的语气容易使学生对班主任敬而远之，因此高中班主任在同学生交流时，需要注意使用诙谐幽默的语言，表现出和蔼、平易近人的态度，从而使学生愿意与班主任交流和合作。最终，在上述措施之下实现和谐师生关系的构建，高效地实施班级管理工作。
（三）加强德育工作
素质教育赋予高中班主任班级管理以新的内涵，班主任除了继续加强学生的学习管理外，还需要强化学生的德育，使之实现知识与品德的协调发展，成为一名德才兼备的新时代学生。
一方面，高中班主任在班会中需要加强德育引导。班主任除了使用口头教育的方式外，还可以在班会时间为学生播放相关的教育纪录片，使得高中生能够集中注意力认真观看，加深印象，从而提高德育效果。另一方面，高中班主任自身还应该发挥榜样示范作用。完善自身是高中班主任班级管理的前提，因此其必须严格要求自身，具备高尚的道德品质。在日常的班级管理以及生活中，班主任需要以身作则，积极帮助同事和学生，进而影响身边的高中生，使他们以班主任为榜样，不断提高自身的道德素养，使得班级的关系更加融洽，班级凝聚力也随之提升。
综上所述，班级管理在提高学生知识与素养等方面作用重大，面对时代发展的需要，高中班主任需要对班级管理进行创新和变革，提升对班级管理的认知，注入人文关怀。高中班主任在同学生之间建立和谐关系的基础上借助各种方式方法提高学生的学习能力与思想品德，使得高中生能够综合发展，满足新时代的教育需求。
参考文献：
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