高中班主任班级管理方法创新研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：班级是学校教育的重要组成部分，班级管理的质量直接与学校的教学能力及教学质量紧密相连，而班主任作为班级的领导者与组织者，在班级管理中起到了决定性的作用。而高中生不同于小学生，他们的思想变幻莫测，让人难以把控。在这种形势下，高中班主任如何去和学生沟通，是否能管理好学生和班级，对学生的成长和未来至关重要，也与学校和社会的可持续发展息息相关，为此，加强对班级管理方法的创新成为当务之急。
关键词：高中班主任;班级管理;方法创新;研究
在当前新形势下，加强对高中班主任班级管理方法创新的研究是做好高中班主任工作的前提，高中班主任必须重视起来，努力抓好高中班级管理工作。文章结合自己在高中班主任管理工作的实践经验，从为学生树立榜样、以原则约束学生和民主设立班委三个方面谈谈自己的看法。
一、为学生树立榜样，时刻约束自己的言行
班主任作为班级的管理者，只有树立良好的形象，才能加强对学生的影响力。如果没有树立威信，学生便不会信服，班级管理工作就难以开展，而教育是一项育人工程，言传身教是必不可少的，相比于言传，以身作则更具有说服力。作为班主任，经常与学生接触，而学生通常会以班主任为学习的榜样，因此班主任应该时刻约束自己的行为，注意一些小的细节，学生的注意力时刻都在班主任身上，一点点小问题都会影响班主任在學生心目中的形象。如果班主任行为不端正，学生便不会崇拜，不会听班主任的建议，从而使班级管理工作无法继续下去。班主任只有做到自尊自爱，自信自强，言行一致，展现出自己的风采，才能让学生折服，从而让学生欣然接受教师的管理，为以后的教学工作打下坚实的基础。班主任要树立榜样，就应该做到：在第一次见面时应该给学生留下一个好印象，获得学生的初步认可;应该尽快将学生和名字对号入座，短时间内记住并正确地念出学生的名字，能让学生心生好感，让学生感觉受到了重视，便会积极地配合老师开展班级管理工作;应该尽早制定出班规班纪，确立班级的奋斗目标，有了目标和压力，便能让学生具有学习的活力和为班级奋斗的动力，一起参与到班级建设中来，有利于往后的班级管理建设。
二、以原则约束学生，公平公正地对待学生
1.公平公正地对待班级中每一个学生
公平是管理班级的最根本原则，社会的功利化和不可避免的外部人际关系往往会对教育产生影响，使教育出现差距，即让优秀的学生获得更多的资源，从而变得更加优秀，而对成绩较差的学生不管不顾，这样的不公平直接导致了班级的内部分裂，完全违背了班级建设的初衷。所以，作为一名优秀的班主任，应该公平公正地对待每个学生，让学生都能获得关心和爱护，更好地帮助学生成长。对于成绩较差的学生，班主任应该鼓励他们而不是放弃他们，循循善诱，树立他们的学习信心，帮助他们找到适合自己的学习方法，从而提高他们的学习兴趣，在其取得进步后，要及时鼓励，让他们爱上学习，最后自主学习，取得好成绩。
2.实行赏罚分明的制度，提高了学生的学习积极性
高中生生理发育日趋成熟，但作为未成年人，阅历不足，心理承受能力较差，受挫后也不会进行有效的自我调节，此时，班主任就显得尤为重要，适时的鼓励能帮助学生走出困境，适当的奖品能吸引学生更加主动地去学习，合适的奖赏制度能激发学生的学习动力，还能让学生相互监督、相互学习，达到自主发展的教学目标，形成良好的学习风气，让班主任更轻松地完成班级管理的任务。有赏自然有罚，合理的惩罚制度能防止学生产生惰性，班主任掌握好惩罚尺度，在学生心理承受范围内给学生一些暗示，让学生意识到问题的严重性即可。此外，不应该当众惩罚，应留给学生一个改过自新的机会;惩罚后还应及时地关心学生，耐心地帮助学生改正错误。实行赏罚分明的制度，提高了学生的学习积极性，体现出了班规的可行性，有效地约束了学生的行为规范，从而对班级管理产生了积极的影响。
三、民主设立班委，帮助班主任管理班级
教育应该坚持以学生为本的原则，班级管理也应当如此。班级的管理仅靠班主任一个人是不行的，所以设立班委是必然要实施的重要举措。学生可以通过匿名投票、毛遂自荐等方式选举班委，这不仅体现了班级的民主，还能从侧面看出学生的人缘和能力。得票高的学生自然是能力极强且人缘较好的同学，这些学生是除班主任外，在学生里最有威信的，这些同学当了班委后，能很好地帮助班主任管理班级。班委确定后，班级便形成了班长、课代表、组长的层层管理机制，班主任只需要经常和班委沟通，便能了解班级近况，了解每个学生的动态。每个人都有从众心理，学生也不例外，班主任应该利用好这点，加大对班委的培养，产生良好的示范效应，以点带面，营造良好的学习氛围，从而推动学习风气的形成，更好地建设班级。
管理班级对班主任来说是一个艰难的人文工作，所以班主任要付出更多的时间和精力去创新管理方法，但只要班主任勇于探索，积极思考，便最终能找出科学的管理方案。
参考文献：
胡友丽.高中班主任班级管理策略浅析[J].教育科学（引文版），2017（4）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15000146.htm
