高中班主任工作中管理方法的思考
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摘 要：班主任是班级工作的组织者和管理者，是培养学生的开导者与指路人。在班级管理中，班主任的个人素养、实施科学的管理策略等因素，对班级的可持续发展起至关重要的作用。
关键词：班级管理;班主任素养;管理策略
如果说学生是遨游在学海中的帆，班主任就是辨别方向的指南针;如果说学生是行驶在书山上的车，班主任就是征途上的加油站。班主任在班级管理中的特殊地位，要求班主任在班级管理中，要拥有幸福快乐的价值观，要用科学的策略管理班级，让班级的每一位学生在民主、和谐、快乐的氛围下学习，成长为全面发展的人。
一、做一个幸福快乐的班主任
班级管理中，班主任的心态影响着其进行班级管理的方法。一个班主任只有拥有健康的心态，做一名幸福快乐的班主任，才会在班级管理中永葆青春，大胆创新、认真负责、思路清晰。班级的孩子在班主任阳光、快乐、积极健康心态的影响下，才会发展成为一个性格开朗，热爱生活，对学习充满兴趣，对未来充满希望的学子。班主任也会发展成为深受学生和家长欢迎的人。
二、努力做好四件事，科学管理班集体
班主任在班级管理中，利用现有的教学资源，采取科学合理的方法对班级进行管理，以培养学生的自信心，引领学生找到自己的发展方向和树立班级目标为出发点，在过程中让学生自己管理自己，配合温馨教室的布置，体现人性化管理，建立良好的班风，最终促进班级健康、长远地发展。
1.培养每一位学生的自信心，引领学生找到自己的发展方向
自信心因个体差异的不同程度对高中阶段的学生在学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为产生着不同层次的影响。目标可以指引人们走向成功，走向希望，走向未来，是一个人一生中最重要的方向指引。有了方向的指引，就有了为之奋斗的不竭力量之源，就有了成功的希望，就有了奋斗的希望，也就有了拼搏的力量。班主任要利用创设班级活动和学校开展各种活动的有利时机，让每一个学生在活动中展示自己，找到适合自己的奋斗目标，树立理想信念，并为之付诸实践做好辅导工作。
在创设班级活动中，班级成功举办了“我的寒假生活”演讲比赛和五次“朗读者”活动。活动中每一位学生都自信地展示着自己的风姿。高二下半学期，班级组织召开“我的大学梦“主题班会，在班级每一位学生不断地探求中，北大宣传片《星空》播映了，悠扬的小提琴乐曲响起来了，欢快的舞步旋转起来了，遒劲的书法泼洒起来了，热烈的讨论激昂起来了，大家的呐喊澎湃起来了，梦想的方向明晰起来了！而这场班会，也在全市班会课比赛中获得了一等奖的荣誉！在学校的艺术节活动中，全班学生为班级的节目贡献自己的小智慧，发扬众人拾柴火焰高的精神，全力拼搏只为班级能够取得好成绩。每一次的活动，学生都展示着自己，逐步建立自信心，未来的奋斗目标也更加明确。
2.引导学生制定和实现班级目标
在每一位学生找到自信，确定发展方向后，作为班集体，学生成长、实现梦想的地方，拥有班级的奋斗目标，配合学生的发展方向，并驾齐驱，才能共同促进每一位学生和班级的健康发展。配合着“我的大学梦”主题班会，班级同时开展了探讨班级发展愿景的活动。在活动中，每一位学生表达了自己的想法，通过班级孩子们的共同努力，班级共同制定了“TO BE A BETTER MAN”的愿景，指引班级的奋斗之路。
3.建好队伍，让学生自己管理自己，树立班集体意识
班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。班级管理中，我们应始终不渝地进行这样的尝试：逐步引导，积极帮扶，让学生具备自我管理能力、自我教育能力，让学生成为班级管理的主人，让班级的每一位学生都为班级的建设贡献力量，在做事中培养感情，培养集体意识。从高一的逐步引导，到高二的积极帮扶，发展为高三的顾问，班主任要放手让每一位班级的学生去做，去实践，去犯错，去成长。正是在这些不断地尝试中，班级的孩子们才会更加珍惜集体，熱爱集体。
4.班级教室布置
一个教室，是一群有着共同梦想的人，彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同成长的地方。推开门，敞亮干净的教室、井井有条的桌椅，休息之余，窗边的花儿和图书角都使学生有了放松的乐趣，每一朵花都认真地开放，每一本书都是精挑细选而来。在教室墙上28张照片，承载了太多对生活的记忆，从白塔山到文艺汇演再到运动会，当你一张张看过来后，就会发现，这不仅仅是一个班级，更是一个大家庭。教室后方的板报，描绘的是蓝天下一个个放飞的梦想，板报两旁，每个人都贴上了属于自己的“Dream Card”。板报下一封封信中，是每一个同学对自己的鼓励，给予自己前进的动力和希望。这是一个家，是一个温馨的港湾，是一个学习的殿堂，是一道校园中独特的风景，是一个梦想起飞的地方。
在班级管理的过程中，只有班主任用良好的心态、科学的策略管理班级，我们的学生才能在班级健康的成长，我们的班级才会变得卓越。在班主任管理中，经验可以避免失败，经验也可以成为阻碍成功的教训，所以在班级管理中，最好的办法就是静下心来，以自己班级的现状为基础，结合自己的走过的路，吸取别人的经验，共促班级的全面可持续发展。
参考文献：
[1]李希贵.面向个体的教育[M].教育科学出版社，2014.
[2]李镇西.做最好的班主任[M].漓江出版社，2015.
编辑 杜元元
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