高中班主任工作中的“舍得”观研究

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　　【摘 要】高中阶段是学生迎接人生最重要的一场考试，那就是高考，在高中阶段，学生面对着巨大的升学压力，这对学生的学习和心理都有一定的影响。那么高中班主任的教学任务就充满了挑战，不仅需要监督学生认真听讲、认真完成作业还需要引导学生树立积极向上的人格品质。现在新形势下，对高中班主任的工作特别总结为“舍得”，那么具体的舍得内容就是本研究的重点，正是这些“舍得”对高中生的培养发挥着重要的积极作用。
　　【关键词】高中;班主任工作;“舍得”观
　　【中图分类号】G631       【文献标识码】A
　　【文章編号】2095-3089（2019）15-0057-01
　　前言
　　高中时期不仅是学业任务最重的时期，也是学生三观品格形成的最关键时期，学生经过高中就迈向成年，学生的思维形式、三观理念都是在逐渐成熟化。因此高中时期的班主任工作尤为重要，不仅需要在课堂教学中提高学生的知识水平，还需要在课外引导学生有正确的成长态度，面对艰巨的任务，既需要班主任有一个科学高效的工作模式，那就是“舍得”，正是对学生的舍才能够获得，才能够更好的提高学生的学生成绩，提升班主任的教学工作能力。
　　一、舍得“放任”学生人格发展
　　高中时期是学生人格形成的最佳时期，人格又是一个人今后的发展的标志，它在人们的行为表现中展现，也能够反映一个人在社会生活中行为能力、性格习性、三观等，是一个人在群体生活中形成的身心组织。每个人的人格构成都是多元化的，也就表现为每个人都有着自己的个性特点而且是独一无二的。甚至是从降生之后便进入一个操作流程，接受一些正确的引导沿着固定的路线进行。很多高中学生都会出现对自己的迷茫，既不甘于平庸又绝望在自己的卑微中，最终现实的生活所折磨变得消极，那么高中班主任就更加需要对学生的综合素质和个性进行培养。
　　对高中生个性的培养主要包括以下几点方面：第一，对学生性格的尊重，每个人都是独立的个体，都有着各自的性格特点，不能因为与自己存在差异进其进行排斥，班主任的任务就是尽最大的努力去引导学生树立正确的差异观，尊重每个人的性格特点，能够更多的挖掘学生的个性;第二，积极培育学生的个性，高中时期一些学生有着较为突出的个性或者特长，班主任和家长要积极引导，必要时可以相互配合为学生创造发扬性格的环境，不能够以偏概全打击学生的个性，不能够对学生采取统一的教育模式而掩盖学生的特长，家庭给予学生最基础的思想教育，学校要体现出主导效果;第三，发展个性，学校不仅仅是向学生传授文化知识，也是争取引导学生发扬个性的场所，才能够使学生在未来的人生之后更具备应对社会问题的能力。对于一些有特殊专长的学生，要为他们提供创造新发展的机会和平台。
　　二、舍得让学生从书本中走向社会
　　高中生也是需要走向社会、面对社会和应对社会难题的，那么一味的沉浸在学校和家庭的保护中，学生的综合能力就得不到好的提升。学生在形成三观时，其中最重要的就是个人价值与社会价值的关系，任何个人价值想要得到体现都是建立在符合社会价值的基础上，学校引导学生对这些有清晰的认识，对今后的人生道路有着重要的现实意义。
　　而我国高中教育最大的缺失点就是过于重视分数，重视考试成绩。学生的未来都会以考试成绩为参考标准，学生与社会的联系较少，自身的创造性和个性都得不到好的展示。现在新课程改革提倡理论与实践结合，例如，学生在学习物理的时候，只知道公式定义，对真实的情况根本没有概念，这样的教学方式也达不到最好的教学效果。正如一句经典的话：书本上的知识是死的，人是活的;学生如果局限在课本知识中而缺乏实际操作能力，在今后面对问题时只了解公式原理是解决不了问题的。学生不亲身投入在社会中怎么能够切身感受到各种职业的艰辛，怎么能够感悟到自己的人生哲理，怎么能够找自己的人生目标。为学生多组织一些社会实践的活动，既能够提高学生的操作能力又可以提高学生对知识的探求欲，进而能够提高学生对学习的积极性。
　　三、舍得对学生投入感情
　　正是由于高中时期的重要性，高中班主任在进行教学工作时更要讲究科学的教学方法，在教学中投入感情，才能够与学生多进行互动沟通，更好的了解学生内心动向，及时调整教学方案。如果教学课堂是没有感情的，那整个课堂就是充分乏味、枯燥的氛围，学生自然没有学习热情，对老师教学内容也没有任何的回应。
　　作为高中时期的班主任，面对心智较为成熟的学生，也要给予关爱和感情，对每一个学生给予平等的感情，用情感来感知学生、感动学生，学生也能够积极回应班主任的要求。教师是学生的指导者，但是学生是主体者，师生的关系应该也是平等的，教师要尊重学生的思想表达，而学生也要尊重教师的课堂授课。教师要对学生给予关心和爱护，用自己的行动为学生做好榜样，向学生传递积极向上的态度，也能够提高学生在学习上的吃苦耐劳的精神境界。
　　结束语
　　这种“舍得”教学方式对于高中时期的班主任的教学是非常有效果的，高中生既有一定的个性特长，又具备较为成熟的心智，班主任的主要任务就是进行积极引导，帮助学生度过高中这段特殊的时期，克服学习上的难题。以健康积极地师生关系提高学生的综合素质发展。
　　参考文献
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