新课程理念下高中数学课堂教学有效性措施分析

来源:用户上传      作者:陈俊兴

　　 摘 要：在新課程理念下，传统教学方式已经无法满足学生的要求，为此还应创新课堂教学方式，做到以学生为本，培养学生自主探究能力，不断提高课堂教学的有效性。主要对新课程理念下高中数学课堂教学有效性进行深入的探讨，旨在为相关工作者提供借鉴。
　　 关键词：新课程理念;高中数学;有效性
　　 数学是高中一门重要课程，同时也是学生学习的重点、难点。随着新课程标准改革的不断推进，对高中数学教学提出了新的要求，为此在高中数学课堂教学过程中，基于新课程理念，根据学生已有的知识经验以及兴趣需求，打造高效课堂教学，提高学生学习效果，从而促进高中数学教学的不断发展。
　　 一、认真准备，高效备课
　　 备课作为课堂教学的一个重要环节，对课堂教学有效性具有直接影响。所以在备课环节，教师必须认真充分地准备，为课堂教学奠定良好的基础。在新课程理念下，要求课堂教师要积极转变教师以往的“权威者”的角色，而是以学生为本，做学生的促进者和引导者，为此还应将这种理念融入备课环节中。在具体的备课过程中，首先，教师应认清自我，学会反思，了解自己在课堂教学中存在的不足，丰富自身的知识储备，掌握先进的教学方式，在课堂教学中勇于创新。其次，教师应充分考虑学生的性格特点、认知能力、兴趣爱好以及个性差异等，通过多样化的教学方式，激发学生学习的兴趣，引导学生自主学习、合作学习以及探究学习，不断丰富学生的知识，提高学生的学习能力。最后，教师必须吃透教材，对教材内容进行深入的钻研，明确教材中的重难点知识，并加强知识之间的联系，根据学生的实际情况，因材施教。
　　 二、采取策略，有效教学
　　 在高中数学课堂教学过程中，教师还应遵循新课程理念，充分发挥学生的主观能动性，实现有效教学。因此，教师要为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，引导学生好学、乐学。在为学生创设教学情境时，教师应联系学生的生活实际，为学生创设生活化教学情境，引导运用数学知识解决生活中的数学问题，充分展现数学知识的魅力，感受数学知识的重要性。例如在学习“等比数列的前n项和”时，教师联系学生的生活实际，为学生创设生活情境，让学生模拟银行工作人员运用等比数列的前n项和的相关知识为客户计算出分期付款的本利和。通过这一情境，能够引导学生区分单利和复利，加强了学生对知识的理解和运用。同时在课堂教学中，教师还应运用提问答疑，增强生生、师生之间的有效互动，引发学生质疑，对问题进行积极的探究。所以教师要根据课程内容，结合学生的认知能力，为学生设置探究性问题。例如在学习“正整数指数函数”时，教师可以为学生创设问题情境，运用多媒体动画演示某种细胞分裂的过程，由一个分裂成2个，2个分裂成4个……一直分裂下去。学生观看之后，教师提出问题“用列表表示1个细胞分裂次数分别为1、2、3、4、5、6、7、8时，得到的细胞个数”，这部分由学生自主探究，学生计算出后，教师又提出问题，1个细胞分裂n次（n∈N+）与得到的细胞个数y之间的关系，该怎么表示呢？教师引导学生进行小组合作探究，学生探究后，教师让每个小组的一名学生来反馈结果，全部同学共同讨论。
　　 三、注重评价，优化课堂
　　 课堂评价也是课堂教学的一个重要环节，教师应注重课堂评价的实施，通过精准、客观的评价，及时发现和解决课堂教学存在的问题，促进学生不断进步，实现课堂优化，提高高中数学课堂教学的有效性。在课堂评价过程中，教师应采用多元化的课堂评价方式，应采用过程性评价，引导学生反思和总结数学知识，使得学生不仅掌握数学知识，同时还要掌握数学解题思路和方法。例如，教师可以让学生准备一个错题本，记下易错点和经常解错的数学题，并把正确的解题思路、反思过程写下来，呈现整个解题思维，加强学生对知识的掌握，提高课堂教学的有效性。教师在评价学生时，应尽量以鼓励为主，特别是班级中的一些后进生，由于知识能力较差，教师应加强对他们的关注，及时看到他们的进步，帮助后进生解决学习过程中存在的问题。除了对学生的评价，教师还应进行自我评价，深刻认识到自身存在的不足，并让学生对课堂教学进行评价，根据学生的评价，对课堂教学进行调整，从而不断提高高中数学课堂教学的有效性。
　　 总之，课堂教学有效性是每一个教育工作者追求的目标。在高中数学课堂教学过程中，还应遵循新课程理念，做好备课环节，采取科学、合理的策略，激发学生学习兴趣，促进学生自主探究，同时还应注重课堂教学评价，促进学生和教师共同进步，从而实现有效教学的目标。
　　 参考文献：
　　 竺仕芳.激发兴趣，走出误区：综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2003（4）.
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