中职《计算机基础》课程与专业有效融合的教学实践探究

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　　摘 要：随着信息技术的快速发展，各行各业对人才的计算机技术要求也越来越高，作为中职的公共基础课，《计算机基础》课程与所学的专业进行融合，可以进一步激发学生的学习兴趣，提高学生学习的有效性和综合素养。该文阐述了如何将《计算机基础》课程与专业有效融合的教学实践探究。
　　关键词：综合素养 计算机基础 专业 有效整合
　　随着信息技术的快速发展，各行各业对人才的要求也越来越高，掌握计算机技术、提高综合素养变得尤为重要。《计算机基础》作为中职学校的公共基础课，如何提高学生的计算机操作水平和实际应用能力，为学生职业生涯发展和终身学习奠定基础，是当前所有中职学校需要思考的一个问题。
　　每个专业对计算机技术的应用要求并不相同，笔者尝试将计算机基础课程与学生所学的专业进行融合，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生学习的有效性和综合素养，培养满足社会需求的技能型人才。本文针对《计算机基础》课程与专业的有效融合谈谈自己粗浅的想法。
　　一、《计算机基础》课程与专业融合的必要性
　　（一）学生学习热情不高
　　对于大部分中职学生来说，在小学初中时期已经学习了《信息技术》课程，内容与中职《计算机基础》课程的比较相像，再加上计算机平时生活当中随处可见，很多学生对计算机基础知识的学习常常抱着一种“我都会”“不需要再学”的态度，对该课程学习缺乏新鲜感，学习的兴趣与积极性较低。所以要激发学生的学习兴趣，《计算机基础》课程的教学不应该是《信息技术》课程教学的重复，而应该以就业为导向，与专业相融合，在计算机知识和技能的深度和广度上都有所提升。
　　（二）课程内容与岗位需求相脱节
　　目前，中职所有专业采用的是统一的《计算机基础》教材，相同的教学大纲，相同的教学目标，相同的教学内容。并没有按专业的特点设置计算機技术的要求，与实际的工作岗位需求相脱节，不利于开展精准教学，教学效率打折扣。为了能够符合时代的发展，适应现代社会对人才的要求，让学生学可以致用，学有所获，需要将计算机基础知识与专业相融合，更好地为将来的生活、工作服务。
　　二、《计算机基础》课程与专业课程有效融合的途径
　　融合可以理解为将计算机基础知识与专业相关学科的课程目标、课程内容、课程资源等要素相互协调、相互渗透，使其适用不同专业发展需求，促进学生综合素养的提升。融合并不是简单的知识点迁移，而是一个发展的过程，需要贯穿于整个教学过程中。
　　（一）了解每个专业的需求
　　将《计算机基础》课程与专业有效的融合，首先要对该专业的人才培养、岗位需求进行分析调研，了解其需要掌握计算机技术的实际需求，才能有针对性地进行融合。可以通过对企业走访调研、问卷调查等形式，具体的了解各个专业在工作中需要运用的计算机知识和操作技能，有针对性地开展教学。
　　例如学前教育专业的学生将来成为幼儿教师，需要电子备课、做课件，经常和儿歌、音乐打交道，基于这个工作要求，除了计算机基础、常用应用软件等各专业都需要掌握的基础知识外，还需要熟练掌握Word排版、PPT幻灯片的制作以及简单的音频剪辑处理；会计专业的学生将来从事会计行业，需要各种财务处理、数据表格核算，所以对Excel数据的处理要求比较高；计算机应用专业则对理论知识、硬件知识等有更高的要求……了解每个专业的需求，是有效融合的前提。
　　（二）将专业知识融合到《计算机基础》课程中
　　根据各专业对计算机技术的不同需求，找到计算机基础知识与专业知识的融合点，对现有的计算机基础教学进行改革，渗透专业知识和专业岗位需求，使基础课程更好地为专业服务。
　　1.教学目标融合：在不影响原来计算机基础学科的知识结构的基础上，根据不同专业的需求，设定不同的教学目标，以便于有针对性地开展教学。如《Excel函数》中，一般的同学只需要掌握Sum（）、Average（）等最基本函数即可，而会计专业还需要进一步熟练掌握IF（）、Mid（）、Vlookup（）等函数……
　　2.教学内容融合：在教学内容的设计上，根据不同专业，可采用不同的教学案例，使其更贴近于真实的岗位，满足于不同专业的需求。如《排序与筛选》中，学前专业可以以学生成绩处理为案例、会计专业可以以某公司的营业额处理为案例……
　　3.教学过程融合：在具体的教学过程中，应将专业的工作情境融入课堂教学中，提高操作性和应用性，达到学以致所用的效果。如在《幻灯片制作》中，汽修专业可以创设给大众汽车做营销的情境；旅游专业可以创设带旅行团的情境……
　　目标、实例、情境等与专业相融合，使学习更贴近专业、贴近生活、贴近工作实际，进一步的激发学生学习的积极性和自信心，乐于主动探究，发现问题并解决问题，学生的应用能力和综合素养都得到了提高。
　　（三）将《计算机基础》知识融入专业课程中
　　计算机基础与专业的整合，应该是两者整体的融合，计算机知识也应该纳入专业课程的教学体系中，使学生在学习专业课程中，掌握并巩固相应的计算机知识，使计算机技术真正的得以应用。例如学前专业在《舞蹈》课中，在舞蹈作品的编排过程中，可以融入《音频剪辑软件应用》的内容，让学生学会音乐剪辑的技巧。在文秘专业的《公文写作》中，为了规范公文排版格式，可以融入《Word排版》的内容……
　　综上所述，想要更好的发挥计算机基础课程的作用，更好地为专业服务，提高学生学习的积极性，需要将两者进行融合，而这是一个系统的整体融合的过程，还需要我们不断地去调研和实践，只有做到从学生实际出发，从岗位需求出去，才能真正地达到教学创新、提高教学有效性，提高学生综合素养的目的。
　　参考文献
　　[1]张艺腾，苏凤梅.中职计算机教学现状与改革建议[J].河南科技，2013（09）：251.
　　[2]周晓悦.浅谈中职计算机应用基础课与专业学科的融合[J].职业，2016（30）：81.
　　作者简介
　　何华美（1979.10—），女，汉族，籍贯：浙江金华，本科，一级教师，浙江省义乌市国际商贸学校，研究方向：中职计算机专业教学。
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