教育微创新与小学数学高效课堂研究
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作者:王开莲
【摘要】在新的教育改革背景下，小学数学教师有必要提高课堂效率，在有限的课堂时间里解决更多问题。小学数学高效课堂需要教育微创新，想要实现高效率课堂就必须从教学方法开始，教师要从改变自身开始，转变教学观念，努力实现高质量教学水平。微创新的理念非常广泛，包括教育理念、教学方式、教育模式等等。本篇文章，将在教育微创新的背景下，就如何提高小学高效课堂展开讨论，希望为相关人士提供帮助。
【关键词】教育微创新 小学数学 高效课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0150-01
引言
李开复曾经提出这样的观点：完全创新非常困难，但是每个人都必须重视微创新。从中可以看出微创新对现代社会的重要性，当然，教育微创新也是发展过程不可缺少的一环，其主要内涵是：教师在课堂中，有意识的去发现更多教学问题，对这些问题进行反思，然后采取有效措施，转变传统的教学观念、方法、模式，更好的完善教学理念。在实践中，能够有效的转变教学观念，丰富教师的教学经验，更好的促进教师的教学效率，有助于营造浓厚的学习气氛，提高学生的学习参与度，激发学习好奇心，培养他们的创新能力。总之，想要实现高效课堂，就必须倡导教育微创新。
一、改革教育观念
想要实现高效课堂，就必须对教育观念进行微创新，教育观念是构建高效课堂的基石。在新的教育理念之下，新课标一再强调：教师要以人为本，重视每个学生的个性发展。教师应该将以人为本铭记在心，树立全新的教学观念，在小学数学的教学课堂上，应该让学生成为课堂主体，从灌输式教学变成主动式教学，从“传授知识”转变为“学生主动探索，开拓创新”，教师应该构建一个和谐的课堂，变成一个指导者，组织者。在整个课堂中，学生要主动探索知识，并且有所得，教师也应该有所收获，積累更加丰富的教学经验，创造一个师生共同进步的良好课堂。例如，教师应该打破传统的教学理念，放弃在教师引导下的机械化教学，改变“教师布置作业，学生完成作业，老师统一批改”的方法，教师应该运用学生主体化，教师组织化的方式，让学生在老师的组织下进行探索，学生先进行小组讨论，遇到不明白的知识点可以请教组长，在进行激烈讨论之后，如果还是不能解决，再请求教师的帮助。让学生成为小主人，每个学生都可以多角度思考问题，这种教学观念可以促进学生的积极性[1]。
二、对教材进行微创新
教师的教学内容是创建高效课堂的核心，这不仅要求教师要对教材进行深度的钻研，更需要教师能够灵活的运用教材知识，对教材进行微创新。教师应该将教材知识以及课堂资源进行有效结合并利用，从教材陈述者变成微创者。比如，小学六年级数学下学期，很多学生看到“对齐”这个字眼时不太明白，小数点在什么时候应该对齐，怎样在末尾对齐，在进行竖式乘法或除法时，商和乘积应该怎样对齐？这时教师可以让学生自主探索，或者和小组成员一起找运算中的对齐法则，讨论完毕之后得出结果，教师可以从结果中查漏补缺。这样不仅能够让课堂更加高效，还能提高学生对小数的乘除法运用能力[2]。
三、对教学方法进行微创新
教师应该改良自己的教学方法，因为教学方法也是创造高效课堂的重要部分。在小学数学的教学过程中，因为小学生的年纪较小，理解水平有限，自学能力较差，所以，大多数的小学数学老师在课堂上以灌输式教学为主。在上课期间，教师一直在讲授数学知识，想让学生能够了解并且掌握更多的数学计算方法，课后再布置相关的作业，这种教学方法带来的只会是低效课堂。高效课堂需要让学生成为主体，教师只需讲述十几分钟的知识点即可，其余时间留给学生进行讨论合作，在课堂上给学生布置练习，让学生学会运用知识点。在实际的教学过程中，教师可以采取“预习、讲授、讨论”三种环节，以取得更好的效果。学生在进行运行时，要将自己不懂的问题标记出来，在上课时认真听讲，争取能自己解决。教师在教学过程中，只讲述难点，对大多数学生不明白的地方，可以进行多种方式的讲解，讲完知识点后，让学生进行讨论，根据学生个别问题，在课后进行辅导即可。
四、转变教学模式
兴趣是学好一门学科的基础，对于小学生来说，一门学科是否产生兴趣，大部分原因在于教师。例如，教师在教学过程中，幽默风趣的语言风格以及上升到人生态度的学习思想，这些创新的教学行为会让学生对教师产生崇拜感，有利于课堂的正常进行。另外，教师在课堂中不需要太过拘谨，可以适当使用一些风趣的语言，让学生在学习数学时，能够了解数学的本质。同时，教师也应该经常表扬学生，让他们树立学科自信心，培养学生对数学的责任心，鼓励性的言语将是学生学习的强大动力，能够激发他们学习数学的积极性，提高数学课堂的效果。
五、结束语
高效的数学课堂需要诸多的要求，它是很多因素构建的整体，要求教师优化每个教学环节，在多个方面进行改革。想要实现小学数学高效课堂，需要广大教师在教学各个方面进行微创新，将教育微创新与小学数学高效课堂结合在一起。
参考文献：
[1]郑建波.教育微创新与小学数学高效课堂[J].数学学习与研究：教研版，2018（6）：39.
[2]陈泽媛.小学数学高效课堂微创新导入的实践与思考[J].教育观察，2018（16）：107-108.
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