初中物理实验教学方法的创新思路
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作者:刘西峰
摘 要：实验教学在物理教学中占据非常重要的地位，物理知识是建立在实验基础之上的，所以初中物理教师必须要重视实验教学的开展，这样更有助于调动学生学习的积极性，引导他们更加深入的学习物理知识，挖掘其中的本质内涵，加深对知识掌握的印象。新课程改革背景下，初中物理教师要积极探索实验教学方法的创新思路，树立学生的主体地位，引导他们自主动手探究，可以通过利用微视频开展虚拟实验，注重联系实际生活加深对实验的理解，从而促进实验教学质量得到进一步提高。
关键词：初中物理 实验教学方法 创新思路
初中物理实验教学时，通过实验的方法对物理现象和形态的变化做出总结和认识，它是一种将抽象的知识转变成具体现象的教学方法，从而对学生进行启发式教育。开展初中物理实验，可以培养学生们的动手能力，也可以加强学生们对物理知识的进一步理解，激发学习兴趣，锻炼提升动手能力和思维能力。初中物理教师要以新课程改革标准的基础，以利用教育创新理论，用创新能力创造新的物理实验教学方法，以此改善学生的创新思维和创新能力。
一、以学生为主体，自主动手探究
新课程改革背景下，初中物理教师首先要在教学理念上进行转变创新，学生应该成为物理实验教学的主体，为了加深学生的学习体验，应该提供更多自主动手探究的空间，充分发挥学生的主体作用，引导学生真正地参与实验，感受实验，体会物理实验的独特魅力[1]。教师在带领学生做实验时，只需将实验目的简单介绍，将实验的具体操作过程、数据的记录和分析、结论的得出全部交由学生来完成，让学生结合自己所学的物理知识，自主进行实验。在探究“凸透镜成像规律”时，教师首先要将学生分为六到八人的实验小组，小组内成员自行决定工作内容。例如，实验设备管理員负责保管实验设备，督促小组成员在实验中正确使用实验装置，实验后将实验物品放回原处;三名实验操作员负责实验的正常开展;数据记录员负责设计表格、准确地记录实验数据;还有一名同学负责实验结果的修正，减小误差，避免失误;其余同学也要对实验过程进行指导和建议。接下来让学生按照分工，有序地进行实验。首先将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，点燃蜡烛，调整烛焰、凸透镜、光屏高度，使三者中心在同一高度上;接下来，依次将物距调整在二倍焦距以外、一倍焦距与二倍焦距之间、一倍焦距处、二倍焦距处，移动光屏，直到观察到清晰的像为止，经过多次试验，学生依据需求测量像距，记录在表格中。在实验进行的过程中，教师要维持实验室的纪律，督促每个小组的成员各司其职。最后，教师要验收实验数据记录表和实验结果，通过实验数据记录表、学生对实验结果的阐述以及学生对实验过程的反馈，了解学生在实验中的不足，帮助学生分析实验结果产生误差的原因，进一步改善学生的实验过程[2]。
二、充分利用微视频，开展虚拟实验
当今现代信息技术正在不断的革新和推广，正在与教学活动不断融合，初中物理在实验教学中也可以借助信息技术进行教学手段上的丰富，比如微视频就具有多方面的技术优势，可以将实验教学过程中更为生动地呈现出来，学生在观看的过程中就能产生更多的认识，这样的虚拟化实验教学也是一种重要的实验形式，学生的注意力能够迅速地吸引过来，而且对于那些危险性强、实验现象不明显的实验来说更能体现出优越性[3]。例如牛顿第一定律，物理教师可以制作一个短视频，展现理想情况下的伽利略斜面实验。让小球沿着绝对光滑的斜面从静止状态开始下滚，小球将滚到另一个斜面，达到与原来同一高度后，小球会再次滚下，经过几次滚动，球都会保持在原来的高度上。接下来，将斜面放平，给球一个初速度，球会沿着水平面一直滚动。教师在放映微视频之前，要对学生的思维进行引导，促使学生注意力集中，在视频放映过后，要比较视频中的实验条件以及现实生活中的实验条件，详细讲解牛顿第一定律的适用范围，加深学生的理解。
三、联系实际生活，加深对实验的理解
物理与人们的现实生活是密切相关的，生活中处处包含着物理现象，所以初中物理教师还应该引导学生注重结合生活，要根据生活中的物理现象去解释物理知识，可以借助生活中的常用物品进行物理实验的改造创新，开展丰富多样的课外小实验[4]。例如，物理知识中的“大气压强”是一个比较抽象的概念，面对看不见、摸不到的大气，学生很难感受到大气压强的存在。教师要从生活实际中，让学生体会大气压强的相关知识。教师可以让学生准备一个盒装饮料，让学生用吸管喝饮料，喝完后再继续用吸管吸气，盒子会变瘪。针对这一现象，教师可以提出问题：“是什么让盒子变瘪了？”学生会根据以往学过的物理知识回答，答案不统一，又不一定正确，教师这时可以向学生引入“大气压强”这一新概念，再进行“测量大气压强”的物理实验，这样以生活情境导入，加深学生对实验的理解，加强物理与生活的联系。此外，教师还可以鼓励学生动手制作实验器具，比如在“力”的学习中就需要测力计，但可能学校没有那么多的器材，就可以指导学生用橡皮筋、铁丝等材料进行制作，让他们加深对测力计构造及原理的认识，也有助于培养创新思维。
结语
综上所述，在学习初中物理知识当中，物理实验教学占有非常重要的地位。教师必须敢于创新和改变传统教学方法，在物理实验教学过程中不断更新自己的思想和方法，以学生为中心，用不同的物理实验取代繁重的作业，让学生通过物理实验提高学习物理的积极性和积极性，不断增强教学效果。
参考文献
[1]高珂.做好物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].科技资讯，2018，16（01）：192-193.
[2]何振勤.浅谈初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2018（33）：77-78.
[3]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）：254-255.
[4]殷正用.关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].读与写（教育教学刊），2015（08）：167.
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