农村中学生英语口语障碍成因及应对策略初探
来源:用户上传
作者:何文菊
摘 要：作者在农村中学担任英语教师的过程中发现，许多中学生在用英语交流的过程中很少能够自然流畅地表达自己的情感，即使一些非常简单的表达大多数学生也不能自如，英语学习几乎成为哑巴英语。因为作为工具性的语言，其最终目的是能够让我们的学生用于交流。基于此，作者将“农村中学生英语口语障碍成因及应对策略初探”作为选题进行研究，从农村中学生英语口语现状入手，分析造成此现状的原因，以及所能采取的对策进行论证，以期能更多地运用于今后的英语口语教学中。
关键词：农村中学生;英语口语障碍;原因;解决策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）11B-0021-02
一、农村中学生英语口语现状
作者就职于一所农村中学，经过对学生的口语交际情况进行调查，发现：有大约85%的学生在课堂上没有发言的习惯，尽管他们知道答案，但由于胆怯、担心等等因素的影响，使他们连站起来的勇气都没有;大多数同学不愿意在公众场合（包括教室）发言，即使被点名被动发言，也往往是语无伦次，不知所云，语法错误或发音错误比比皆是。也有好多学生反映，一篇课文明明背得相当熟练，可是当在课堂上被叫起来的时候，却背得丢三落四。虽然现行的英语教材很重视对学生口语的训练，然而就目前英语考试制度而言，仍旧以学生笔试成绩的高低来评判学生的英语水平，与应试教育潜在的冲突不仅对学生造成了不重视语言训练的影响，也让教师只注重讲解理论知识，不注重口语实践。
二、导致农村中学生英语口语障碍的原因
（一）家庭教育落后，父母重视程度不够
近年来，随着人民生活水平的不断提高，农村孩子的教育问题越来越受到广大父母的重视。然而许多家长由于文化素质不高，又忙于劳动，所以对孩子的关心很少。他们是想让孩子学好，但没有行动，平时对孩子的学习情况很少过问，顺其自然。他们的意识当中把孩子丢给学校，学习就是学校和老师的责任，至于他们自己给孩子提供衣食住行便可。由于农村生活环境闭塞，农民思想落后加之受传统观念影响，重男轻女现象依然普遍。许多男孩子，即使家里再穷，日子再紧张也要让他们读好书;而对于女孩子，学习的好与差，父母持无所谓的态度。久而久之，男孩子变得懒惰、任性，女孩子则产生了自卑或反抗的心理。甚至在学校，课堂上都不能自信地展现自己，往往处处压抑自己。
（二）专业英语教师短缺，不注意学生英语素质的培养
在英语教学中教师忽视英语口语的重要性。部分教师上课时只注重语法教学，强调语法的重要性以及句型的讲解和训练，却往往忽视了口语的强化训练。还有一个非常重要的原因，农村英语师资力量一直比较短缺，好多优秀教师在农村待几年便想办法进入条件更好的地方，学校只能让其他学科的老师代教英语，而这些老师的授课只能注重知识的传授，加之不是英语专业，口语存在不规范现象，更不可能要求他們去着重训练学生的口语。而留下来的专业英语老师也有一部分口语不是非常突出，加之只能在比较落后和封闭的学校任教，缺乏培训和学习的机会，久而久之，他们的英语口语水平也慢慢退化。有些学校虽也举办过朗读、演讲等比赛，但一学年只有一两次，很难形成口语交际的氛围，也无法帮助学生建构对英语口语的兴趣……凡此种种，造成了当前农村中学生口语训练的欠缺，形成了口语表达能力差的局面。
（三）学生原因
前面已经论述过家庭教育对农村孩子的影响，这在他们的性格、心理和视野上都已经很大程度的造成了困扰。许多孩子长期处在这种生活环境中，塑造了胆怯、自卑和压抑自我的个性。加之很多农村家庭教育并不注重孩子学习兴趣的培养，使孩子根本不会自觉挖掘和发展自己的长处和优点。对于大多数农村中学生而言，学习英语根本就是为了考高分，考一所好的高中，感受到英语带给他们魅力的学生少之又少。所以他们对于英语的学习大多处于被动状态，即使学习成绩名列前茅的学生也不例外。这种心理根本不适合英语口语兴趣的培养。另外一个主要原因是学生内心的紧张和焦虑。每一个语言学习者都会有焦虑心态，虽然有研究表明这种心态在一定程度上有助于外语学习者对于语言的接受，然而，在大多数情况下，这种心理往往造成语言学习的障碍。
三、解决农村中学生英语口语障碍的策略
（一）加强与家长的沟通，转变教育观念
家庭教育在学生成长的过程中举足轻重，家长的教育理念和方式也在很大程度上影响着孩子的发展。学校应该尽可能地督促家长参与到对孩子的教育过程当中来，让他们认识到作为家长的责任不仅仅是让孩子吃饱穿暖，更多的是让他们感觉到被重视、被关注。因此除了召开家长会应该让家长和学校以及教师建立联系，让他们随时可以掌握孩子的在校情况，接受教师的教育建议，改变陈腐的棍棒式教育理念，深入到孩子内心深处，与他们交流，试图挖掘和培养孩子的兴趣，让孩子在快乐、健康、和谐、宽松的家庭环境中成长，形成积极向上的品格。
（二）提升教师素质，深化课堂改革
在学生口语能力的培养上，英语教师承担着至关重要的作用。首先要从思想上认识到英语口语对于学生发展的重要性。一方面，学生的成绩要搞上去，同时也不能忽视对他们综合素质的培养。这就要求我们的老师自身素质必须达到要求，督促自己不断学习，不断提升英语口语的表达能力，丰富课堂用语，让他们的口语练习与实际生活接轨，而不是老感觉所学的知识只能用在课堂上。另一方面，要深化课堂改革。目前的英语教学应该充满艺术性、设计性和创造性。课堂上利用音乐或视频创设情境，引导和鼓励学生融入情境，发挥想象，大胆表达想法。除了充分利用课堂，英语教师还要努力创设课外交际活动。例如：组织课外兴趣小组，创办英语角、英语读书会等。还可以创办第二英语课堂，比如讲故事、做游戏等，让他们在轻松、愉悦中不断提高口语水平。
（三）树立学生的自信心，发挥主观能动性
学习的主体永远是学生本人。无论我们的家庭教育和学校教育多么的完善和成功，孩子的成长最终还是要落在他们身上。这就要求家长、学校、教师和社会联合起来，帮助孩子树立学习的自信，从自卑、压抑和焦虑情绪中解脱出来。对他们的行为多给予肯定，鼓励他们可以有奇思妙想，鼓励他们去尝试新生事物，鼓励他们去探索，去挖掘潜能，甚至于鼓励他们犯错，走弯路……意识到自身的长处和优点;正确面对缺点与不足。而不是一味地告诫甚至阻拦，这也不能，那也不对，将他们刚刚萌生的一点创造性思维扼杀在萌芽状态。因此，只要事态能够在我们大人的控制范围之内，让孩子发挥他们的主观能动性，自觉地发掘潜力，培养能力，不仅有助于他们个性的张扬，也有助于他们身心的全面发展。
总之，农村中学生的英语口语障碍问题是我们每一位农村英语教师必须正视和亟待解决的问题。改革传统教育教学模式，提高英语口语教学水平，培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们发挥主观能动性。努力让我们的学生也能说出一口漂亮的、纯正的英语，是我们不懈的追求。
参考文献：
[1]刘家志.浅谈农村初中生“失语症”的矫治[J]现代语文（学术综合版），2012，（1）.
[2]崔智勇.农村中学生口语能力亟待培养[J]河南教育（基础版），2011，（8）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15082450.htm
