农村中学后进生转化问题浅议
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作者:李宝鹏 邸文亭
【摘要】新时期的教育教学过程中更加注重对每一个学生全面发展的培养，尤其是要尽力缩短优等生和后进生在各方面的学习差距。因此，相关教育教学部门提出了要关注后进生的学习与生活问题，努力寻求积极有效的方式方法来促进后进生向中等学生甚至是优等生靠近。因此，老师就应该把这种观念贯穿在自己日常的教育教学过程中，积极探寻合理有效的教育理念和教学方法来促进后进生转化。在这个过程中，不仅需要老师积极主动的去给他们提供一个良好的方式方法的指引，而且更需要让他们认识到自身学习的不足，让他们充分认识到自己与优等生之间的差距，从而让他们通过自己的努力来改变这种现状。
【关键词】中学教育 后进生转化 探讨
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0202-01
所谓的“后进生”在某种程度上往往被人们视为差等生或弱势学生，这是人们比较常见的两种称呼。尤其是到了初中这个分水岭阶段，老师们也往往喜欢把差等生和优等生这两个概念相提并论。这些后进生主要是在学习上不努力，思想上不积极，经常做一些违反班级班规的话或校纪校规的事情，这些学生往往让老师个家长们很头疼。而这样一种问题在当前社会中表现得越来越明显，因此，我国相关的教育教学专家们就提出了要重视对这些后进生进行有效的方式方法的指引，让他们能够更好的融入班集体，努力学习，遵守规则，彻底改变思想上的一些惰性。而作为老师，我们更应该给予这些学生更多的行为指引和思想教育，而不是排斥、疏远这些后进生。所以，在日常的教育教学过程中，老师则需要对这些后进生给予更多的关爱和帮助，对他们学习和生活过程中存在的一些不良行为习惯进行有效的方式方法的指引，让他们能够更好的完成后进生向中等生或优等生身份的转变。因此，我将从这个角度出发，谈谈老师应该如何采取一些积极有效的方式方法来解决这个后进生转化的问题。
一、建立一种平等和谐的师生关系，积极帮助后进生克服自卑感，树立他们强大的自信心
在积极推进后进生向中等生或优秀生迈进的过程中，老师应该努力的去为学生们营造一种轻松愉悦的教学环境，建立一种平等和谐的师生关系，让这些学生们在这样一种良好的教育教学氛围和浓厚的师生关系中去进一步感受到老师对他们的重视和关爱，以此来帮助这些后进生克服他们的自卑感，引导他们树立强大的自信心。
在老师和学生之间建立一种平等和谐的师生关系，这有利于营造一种轻松愉悦的教学环境，让学生们和老师之间以一种良师益友的关系来进行日常的学习生活。在这个过程中，老师要充分认识到这些后进生在当前阶段所面临的一些学习困惑，从而采取一些积极有效的方式方法来进行相关的引导。在进行引导的过程中，我们要让学生们充分感受到来自人民教师强大的教育关怀热情，从心理上逐渐去帮助这些后进生克服他们的自卑感，而不是一味的去对他们的某些伤疤进行无情的揭露。只有以一种恰如其分的方式来进行，学生们才能够更好的去树立他们的自信心，逐渐摆脱“后进生”的身份，向着好学生的行列不断迈进。
二、改变以往传统的教育教学模式，摒弃一些错误的教学理念，努力促进后进生学习主体地位的转变
在對中学生进行有效的后进生转化的过程中，老师们应该努力改变以往传统的教育教学理念，摒弃其中一些不合理的成分，充分尊重这些后进生在学习中的主体地位。虽然他们可能在学习上不能够达到老师的相关要求，但是老师们还是应该积极采取一些有效的方式方法来改变这些后进生的窘状，让他们努力学习，向着优秀学生的方向不断迈进。
对于大多数老师来说，他们对好学生的态度和差学生的态度往往会有明显的不同。他们在心理上比较倾向于好学生，而有时甚至会对差等生的问题忽略不计。因此，在新时期的教育教学过程中，老师们就应该努力转变以往这种传统的教育教学理念，尽量做到对所有的学生一视同仁。尤其是对那些后进生，老师更应该采取一些积极有效的方式方法来帮助他们走出差等生的困境，从学习方法上给予他们正确的情感态度价值观的指引，让他们对学习产生一种强烈的好奇心和求知欲，从而从行动上去进行行之有效的改变。他们虽然是后进生，但是依然是学习过程中的主体，老师就应该充分尊重他们的主体地位，采取一种平等和谐的师生关系来看待这些差等生。
三、密切关注后进生学习和心理上的动态变化，给予他们正确的方式方法的指引，并及时和家长进行有效的沟通交流
后进生向优等生转化的过程是一个漫长的过程，老师需要密切关注这些后进生在学习和心理上存在的一些问题，以便采取正确有效的方式方法来进行指引。同时，在这个过程中，老师还应该在学校和家长之间建立一架有效沟通的桥梁，及时和家长进行沟通和交流，让他们也能够关注一下学生在学校里的一些学习和思想动态，这也是十分重要的。
密切关注后进生学习上的动态变化，尤其是对于初中生这个群体来说，老师就更应该给予他们更多的关注。因为他们在这个阶段的学习过程中可能会产生一种比较强烈的厌学情绪，上课不能够集中注意力，而且还总喜欢跟学校或者家长对着干，这一系列不良的行为都会对他们的学习产生一些不好的影响。因此，老师要密切关注这些后进生在这些方面的思想动态，及时采取积极有效的方式方法来进行纠补和引导。与此同时，老师还应该做好与学生家长之间的沟通交流，通过一种良好的家校合作机制模式的建立来促进这些后进生向优等生逐步迈进。
四、通过小组合作探究性学习等方式，增加学生之间的交流互动，建立一种互帮互助的良好的学习机制
老师在促进后进生转化的过程中，还应该充分考虑到教学进度和教学活动合理有效开展这两方面的问题。这些后进生在学习层次上与优等生存在着一定的差距，因此，我们需要通过一种行之有效的小组合作学习的模式来进行合理的规划和指引，增加后进生和优等生之间的学习交流与互动，从而在班级形成一种互帮互助的良好的学习氛围。
老师要根据班级学生实际的学习情况，尤其是后进生的学习情况来进行合理的小组学习机制的建立。通过小组模式来让那些学习成绩比较好的学生来带动后进生更好的去进行知识的学习、理解与掌握。同时，老师更应该积极鼓励这些后进生以一种谦虚好学的态度去向成绩优秀的学生或者任课老师请教学习上的问题，增加自己和小组成员以及老师之间的良好互动，形成一种互帮互助的风气。
参考文献：
[1]杨建萍.融洽师生关系，发挥集体作用——浅谈后进生的教育.中国科技创新导刊（师生思想建设），2008（16）：228.
[2]王小琴.爱心育人，“朽木”可雕——后进生教育点滴谈.吕梁高等专科学校学报，2008（1）：95-96.
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