游戏教学法在中小学英语教学中的运用
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作者:陈沛忻
摘 要：在中小学英语教学中运用游戏教学法，符合学生的天性和兴趣特点，能够充分激发他们的学习积极性，促进学习效果的提升。文章在阐明游戏教学法在中小学英语教学中的重要作用的基础上，提出创设英语语境、开展角色扮演、增强师生互动、鼓励小组竞争等策略方法，充分利用游戏教学法提高课堂教学效率，提升学生的学习效果。
关键词：中小学英语教学;游戏教学法;策略
作者简介：陈沛忻，重庆师范大学外国语学院学生，研究方向为中小学英语教学。（重庆 400000 ）
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）26-0081-02
中小学阶段的学生身心发展尚不成熟，学习注意力集中时间较短，认知能力和自主学习能力均处于发展状态。在中小学英语教学中运用游戏教学法，符合学生爱玩的天性，能够激发他们的学习兴趣。教师可引导学生在教学游戏中学习英语知识、掌握英语技能，培养核心素养。
一、游戏教学法在中小学英语教学中的重要作用
1. 培养学生的学习兴趣。语言学习中语境非常重要，但目前中小学英语教學中学生使用英语进行交流的机会并不多，且英语课多由教师主导，学生锻炼机会较少。利用游戏教学法，可以在课堂教学中为学生提供良好的英语交流语境，学生在教学游戏的开展过程中，能更好地使用英语进行交流和表达，在充满趣味性的游戏中保持浓厚的学习兴趣，促进英语学习目标的顺利达成，实现玩中学、学中玩，达到寓教于乐的良好教学效果[1]。
2. 吸引学生的注意力。中小学阶段的学生注意力不易集中，容易受外界干扰，年龄越小越易受影响。采用传统的教学方法会导致其跟不上学习进度、听不懂课堂所学，进而影响学习效果。但在英语课上采用游戏教学法，可有效增强师生互动，吸引学生的注意力，促使学生积极主动参与教学[2]。
3. 促进知识的巩固和运用。语言学习是一个循序渐进的过程，学生要对课堂所学语言知识进行复习巩固和实践运用，才能真正掌握英语的表达方式。以往的英语教学侧重读写和识记，学生苦于机械记忆。而游戏教学法则是构建一个游戏情境，让学生在轻松的氛围中通过游戏掌握英语，学习变得更加有趣和生动，学生在轻松的氛围中、在真实语境里完成英语的学习和运用，对英语的理解也会更加深入[3]，学习效果更好。
4. 培养合作竞争意识。在中小学英语教学中引入游戏教学法，可以丰富授课形式、拓展教学内容，促进学生学习。教师可以组织学生开展角色体验活动，促进其社会化发展。在英语教学中开展游戏教学有多种方式，如竞赛类、合作类、角色扮演类等[4]。在角色扮演类游戏中，学生依据自身对生活中一些角色的详细观察进行扮演，在小组合作中培养自身的协作意识和规则意识，也在游戏输赢中形成了良性竞争意识。
二、游戏教学法在中小学英语教学中的运用策略
1. 开展角色扮演，创设英语语境。缺少真实语境是当前中小学英语教学中一个突出的问题，学生难以实现语言运用，也无法检验自身的英语学习水平，极大地影响了学生的英语学习效果。教师要根据英语教学目标和学生情况设置合理的课堂游戏，让学生在具体语境中增强英语体验，如可以扮演对话中的不同角色，用英语表达人物性格及其表现，体会英语交流的乐趣，加深对英语知识的运用能力。例如，在Can you play the guitar？一课的教学过程中，教师可以要求学生分角色演绎参加音乐俱乐部的场景，为学生提供使用英语对话交流的机会。在演绎过程中，学生要根据人物的性格特点做出一些适当的动作，以增加语言情境的真实性。
2. 鼓励小组竞争，激发学生参与。中小学阶段的学生具有良好的竞争意识和较强的好胜心，为取得优异成绩或得到他人的关注和认可，学生往往会更加积极热情地投入学习，教师要充分利用学生的竞争意识设置游戏。例如，在学习英语词汇时，教师可以将词汇学习与游戏结合起来，让学生在愉快的氛围中学习词汇。如可设计单词接龙的竞赛游戏，教师将学生分成小组，各小组派代表参赛，每组代表需要说出一个词语，接下来的小组代表则要将这个单词最后一位字母作为开头，说出一个新单词。如此不断轮流，若有小组代表停顿时间超时，或者无法回答，该代表即被淘汰，小组要派出新代表参赛，最终决出胜负，输掉的小组要接受惩罚。在这一游戏中，小组之间有竞争关系，小组内为合作关系，为了小组的荣誉，学生会迸发出非常强烈的学习热情。
三、游戏教学法在中小学英语教学中运用的注意事项
1. 合理设计教学游戏。在中小学英语教学中运用游戏教学法具备诸多优势，但也存在一些问题。教师要灵活运用游戏教学法，准确把握课程游戏活动的尺度，确保游戏教学法的顺利开展。首先，要结合教学内容和教学目标，科学合理地设计教学游戏，将教学重难点与教学游戏结合起来。其次，教学游戏的规则和具体内容要难度适中，要以简单明了、易操作为主要原则，游戏内容和游戏规则简明易懂，学生才会更易接受，参与积极性也会更高。
2. 明确游戏开展形式。可供中小学英语教学使用的游戏形式丰富多样，为充分发挥游戏教学法对英语教学的促进作用，教师要合理选择教学游戏，考虑游戏的内容、形式是否符合学生的现有英语能力和语言水平，考虑学生的接受程度，也要确保难度适中，符合学生的“最近发展区”。如教学重点句型时，可设计能够有效锻炼学生语言能力的游戏。此外，教师还要积极拓展游戏内容、丰富游戏形式，激发学生的英语学习兴趣。教师要结合语言学习内容和技能训练目标，选择高质量的教学游戏，促进英语教学效率的提升。
在中小学英语教学中运用游戏教学法，符合学生的学习兴趣，能够满足学生的学习需求。将教学游戏引入英语学习，可以帮助学生体会英语学习的乐趣，更好地学习英语，培养自身的英语综合能力。
参考文献：
[1] 贺满足.职前中小学英语教师语言评价素养的培养——“语言测试与评价”课程教学改革探究[J].文教资料，2018，（7）：230-232.
[2] 乔洪亮.教师专业发展学校对农村中小学英语教师专业发展的启示——以大庆地区为例[J].课程教育研究，2018，（23）：108-109.
[3] 马亚丽，王亚荣.“一带一路”背景下陕西省农村中小学英语教育现状及改善策略[J].科教导刊（中旬刊），2018，（5）：125-126.
[4] 吴章立.信息技术与中小学英语学科教学深度融合现状调查——以皖南四市为例[J].海外英语，2018，（6）：26-27.
责任编辑 钱 娜
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