小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨
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【摘要】在新课程改革的不断推进中，很多优秀的教学理念被教育界的专家、学者提出并在具体的教学实践中进行了广泛的应用，其中“以生为本”的教学理念就已经成为了现阶段教学实践的重要指导理念。在这一理念的引导下，教师应充分注重对学生心理发展特点及学习规律的尊重，对学生实施适合其发展的教学方法。在小学语文阅读教学中，绘本智慧阅读理念的提出，就是对“以生为本”教学理念的良好贯彻，只要教师对绘本进行善用、巧用，就一定会提高学生的阅读水平及思维能力。
【关键词】小学语文;绘本智慧阅读;教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在新课程改革的不断推进中，很多优秀的教学理念被教育界的专家、学者提出并在具体的教学实践中进行了广泛的应用，其中“以生为本”的教学理念就已经成为了现阶段教学实践的重要指导理念。在这一理念的引导下，教师应充分注重对学生心理发展特点及学习规律的尊重，对学生实施适合其发展的教学方法。小学阶段的学生思维模式主要以形象思维、具体思维为主，对于形象、生动的事物更容易产生学习兴趣，也更容易进行理解和掌握。因此在小学语文阅读教学中，教师就可以将图文并茂的绘本引入到小学语文阅读教学中，对学生实施绘本智慧阅读的教学策略，以此来提高学生的阅读水平及思维能力。
一、小学语文绘本理念的概述
绘本，即图画故事书或图画书，是一种集图画与文字于一体的、具有儿童文学属性的文学形式。由此可见，绘本作为一种儿童文学形式，主要是通过图画与文字的形式，向儿童进行故事的讲述，具有鲜明的叙述性和趣味性，能为儿童提供多元的想象空间和进行创造性思维及学习的机会，有着非常丰富的教育价值。也正是这种教学优势，教育学界的专家和学者才提出了小学语文绘本阅读教学的理念。
小学语文绘本阅读教学的理念就是将绘本作为小学语文课程资源的一种有效补充，与传统的语文课程资源进行有效的整合，以此来为教师创造性的教学及学生自发的学习提供广阔空间的教学理念。通过对这一教学理念的应用，不仅为小学语文阅读教学课堂提供了源头活水，有效改善了课堂教学的氛围，更为教师提供了广阔的创造性空间和机会，为精彩纷呈的教学课堂的构建提供了机会。
二、小学语文绘本智慧阅读的教育价值
通过以上的分析，我们不难看出，小学语文绘本阅读教学理念的实施，在促进小学语文阅读教学效率方面具有不可替代的教育价值。
（一）有助于提高学生的阅读兴趣
小学阶段的学生，尤其是低年级的学生活泼好动，心理发展不成熟，对于趣味性的事物更容易产生浓厚的兴趣。在小学语文阅读教学中，如果只是通过传统的课程资源进行教学，很容易使学生产生厌烦的情绪，而绘本作为具有趣味性及叙述性的儿童文学形式，完全符合了学生的心理发展特征和学习规律，能够激发学生浓厚的阅读兴趣。
（二）有助于增强学生的想象能力
绘本是文字与图画的统一体，颜色鲜艳、故事情节也极具吸引性，学生在对绘本进行阅读时，通过文字与图画的引导，会展开自己丰富的想象力，从而有效地进行学生想象能力的锻炼和培养。
（三）有助于加强阅读课堂中的互动
在绘本教学理念下的小学语文阅读教学中，教师一般会为学生创设具有引导性的问题情境，引导学生通过自主 阅读、独立思考，使学生在与阅读绘本的情感交流中，获得丰富的阅读体验。这样就实现了阅读课堂中有效的师生互动、生生互动及生本互动，构建了具有多样化的互动阅读课堂。
三、小学语文绘本智慧阅读教学方法的实施策略
（一）利用绘本智慧阅读教学，培养学生的阅读兴趣
兴趣是一种积极的心理倾向，具有鲜明的促进作用。因此，在小学语文绘本智慧阅读教学策略的实施过程中，首先，就应注重对学生阅读兴趣的激发。因此，这就需要教师根据学生的学习基础、学习能力及兴趣爱好，为其选择适于学生阅读的绘本资料，使学生在精彩有趣的图画及情节跌宕的故事中，产生浓厚的阅读兴趣，进而进行有效的阅读活动。教师还应注重根据绘本的内容，为学生创设具有趣味或引导性的教学情境，使学生在教学情境的引领下，产生急于阅读的欲望，同时在情境的引领下，学生还能获得更为深刻的阅读感受，从而获得良好的教学效果。如在进行《清澈的湖水》这一绘本的引导阅读时，教师就可以为学生播放一些湖泊的图片及流水的音乐，为学生营造良好的阅读氛围，从而使学生很自然地融入绘本阅读中。
（二）注重绘本细节的教学，增强学生的阅读感悟
绘本作为一种儿童文学，在通过图画及文字向儿童讲述故事的同时，也向儿童传递着一种具有哲理性的内涵，并涉及到儿童成长中的方方面面，对儿童的生活感悟、情绪管理及性格养成有一定的启发作用。因此，在利用绘本对学生进行阅读教学的过程中，教师首先应对绘本形成科学的认识，以防教师只是将绘本作为一种玩具类的阅读资料，对学生的教学也只停留在图文的表面意义上，而无法对绘本内蕴含的深刻寓意及精髓进行深入的挖掘，影响阅读教学 的效果。另外，教师还应注重对绘本细节的引导阅读，使学生通过细节的阅读，产生深刻的阅读感受。与传统的纯文本的阅读资料不同，绘本的阅读细节不光包括文字部分的细节，同时还包括图画部分的细节。这样在学生进行绘本阅读时，教师就应对学生进行积极的引导，使学生在对文字仔细阅读、对图画细致观察的基础上，对绘本进行细读与推敲，从而促使學生真正读懂绘本中蕴含的深刻寓意。
（三）利用灵活多样的教学方式，实现多元化的教学目标
绘本作为一种区别于传统教学资源的新型教学资源，在进行知识传授的同时，也肩负着培养学生素质能力、提高学生人文素养及思维能力的教学重任。因此，这就需要教师在深刻认识绘本教学价值的基础上，对教学方法进行积极的创新，开创出一条符合绘本特征及学生身心发展的教学途径。首先，通过对图画的观察，培养学生的想象能力。图画作为绘本中的重要组成元素，蕴含着丰富的教育意义。教师可以指导学生在不借助文字部分的情况下，通过对图画的观察，进行故事的理解。在这一过程中，学生的思维灵活性被充分调动起来，在观察中，展开自己想象的翅膀，任意遨游，并根据自己的理解进行故事的复述，提高了表达能力。其次，教师还可以根据绘本，组织学生以分角色表演的方式，进行故事的复述，从而有效锻炼了学生的理解能力、表演能力及临场发挥的能力。最后，教师还可以借助绘本中文字的部分，对学生进行识字教学，从而有效增加学生的知识储备。
四、结语
总之，绘本作为一种传统课程教学资源的有效补充，在教学中也为教师的教学创新性提供了广阔的发挥空间。只要教师在“以生为本”教学理念的指引下，对绘本进行创新性的运用，就一定能获得良好的教学效果。
参考文献
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