高中物理实验教学有效性提升策略研究
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摘 要：立足于高中物理教学实践情况，从“多媒体演示实验”“趣味家庭实验”“小组合作实验”三个方面入手，针对高中物理实验教学有效性提升的策略进行了初步分析与探讨。
关键词：高中物理;实验教学;多媒体演示实验;趣味家庭实验;小组合作实验
高中物理是以实验为基础的自然科学，其大量的规律性知识都是在实验的基础上总结出来的。由此我们可以看出，实验之于高中物理学科体系形成与构建的重要性，也正因为如此，做好实验教学，对于学生学好物理知识至关重要。那么，高中物理学科教师应当如何提升实验教学的有效性呢？作为一名高中物理教师，我在自身的物理教学实践中进行了积极探索，认为可以从以下几个方面入手。
一、利用多媒体技术演示高中物理实验
高中物理内容相对来讲较为抽象，加大了学生理解的难度，为此，高中物理教师可以借助多媒体技术直观生动的特点为学生展示具体的物理实验内容及其操作步骤，这样不仅可以使学生通过多媒体所展示的直观实验内容更加充分地领悟物理知识的奥妙，同时他们还能做到反复、多次观看，这对于提高物理实验教学的质量有着非常大的帮助。
例如，在教学“用打点计时器测速度”这一实验时，我首先向学生展示了这一实验的操作步骤，但是受到空间的限制，不少距离我较远的学生难以看清楚实验的操作步骤。针对这一情况，我就适当引入了多媒体技术，利用其展示生动、形象且投影较大的特点，全方位地为学生一步步展示了实验的操作，以此为基础，学生看得透彻、理解得清楚，后续自己在进行实验时自然便更加得心应手，大大保证了本次物理实验课的实际效率及其质量。
二、开展趣味家庭物理实验
在相当一部分学生看来，物理实验抽象、难以理解，同时与自己的日常生活之间没有必然的联系，也正因为如此，他们参与物理实验学习的积极性不甚高涨。但其实，物理实验与我们每一个人的日常生活密切相关，高中物理教师应引导学生意识到这一点，在开展趣味家庭物理实验的过程中感受物理实验的魅力，建立物理实验知识的完善框架。
比如：在学习“超重和失重”相关物理知识时，我便要求学生利用生活中常见的物品自制相关的物理实验。趣味家庭实验的开展极大地调动了学生参与的积极性，他们纷纷尝试不同的实验方法，其中一名学生是这样完成实验操作的：找来一个易拉罐来做实验，在靠近易拉罐底部的侧面开一个小孔，用手指按住洞口，往瓶里装水。如果在罐中加水，水位低时，由于表面张力的作用，水不会从小孔流出。然而若使罐子突然向上加速运动，水就会从小孔喷出，由此就可以说明超重现象。不需要多么精确的物理实验仪器，也不需要多么复杂的物理实验步骤，仅仅借助家庭中常见的易拉罐及其水，学生便很好地进行了超重的物理实验，大大巩固了之前课堂上所学的相关物理知识。开展趣味家庭实验对于优化高中物理实验教学质量的价值得到了淋漓尽致的展示。
三、采取小组合作模式进行高中物理实验
一个人的智慧是有限的，多人凝聚在一起的智慧是无穷的。高中物理实验有时难度较大，单凭学生一人之力难以完成，这时，作为教师，我们就可以有针对性地引导学生自由结合成学习小组，并以小组为单位开展合作式的高中物理实验操作，其往往能获取预期中的高质量实验教学效果。
对此，我深有感触。例如，在学习“探究小车速度随时间变化的规律”这一物理实验时，我便鼓励学生采取小组合作模式进行相关的物理实验。学生积极参与。如，有的学生负责准备打点计时器、纸带、小车、钩码等实验器材;有的學生负责整理主要的实验步骤;有的学生负责根据步骤进行具体的实验操作，同时，在根据步骤进行实验操作的过程中还有的学生负责提出相关的注意事项，如，“开始释放小车时应使小车靠近打点计时器”等等，最后还有学生负责处理相关数据，并尝试从中归纳、总结出本次物理实验的相关结论。在这一实验中，学生看似各自独立，但实质上他们开展了密切的小组合作，也正是在合作式的探究活动中，他们对“小车速度随时间变化的规律”这一物理实验有了更深刻的认识，更为重要的是依靠小组合作进行实验的过程还是他们发现问题、寻找解决方法的过程，这对于锻炼、发展他们的思维能力也大有助益。采取小组合作模式进行高中物理实验的作用得以充分凸显。
总而言之，实验教学是高中物理课堂的中要组成部分，它是探索物理研究不可或缺的成分。作为高中物理教师，我们合理地对实验进行创新、研究，把严谨、抽象、难懂的物理知识更直观、更具体地显现出来，更有利于让高中学生融贯其中，把握物理实验背后所蕴含的丰富物理知识，这既是更好地促进学生实现对物理知识真正理解的必然要求，又是提高高中学生对物理实验操作及其探索精神的必然要求。
参考文献：
[1]彭加俭.关于新课标下高中物理实验教学对策的思考[J].新课程（下），2017（8）：150.
[2]宋春秀.借助物理实验教学提升物理核心素养[J].高中数理化，2017（20）：34.
编辑 段丽君
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