微视频在初中信息技术教学中的应用分析

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：回溯5年前，回溯那时的潮流，谁能够预测到类似“抖音”的软件APP能够风靡神州大地的每个角落。APP在如今已经随着乔布斯开发代码而变得新鲜富有生机，但短视频的出现的确改变了信息传播的模式，从文字，到书本，到音频，如今视频大行其道。如此的风靡肯定有其獨特之处，教育界也很快被视频的优点吸引，开始尝试利用视频开创新的教学模式。信息技术教学本就是走在科技前沿的试验田，微视频的应用也逐步成为一种被大家接受的教学方式开始在各级教学机构中出现。
　　 关键词：翻转课堂;微视频;知识点;应用分析
　　 提到微视频在教育中的应用，有一个新的教学名词必须被提及，那就是“翻转课堂”，相信很多教师都已经对其有所接触甚至是应用，翻转课堂的确是试图变革教育模式的经典之举，但翻转课堂尚且不能代替传统教学模式，因为新型的教育模式是基于传统教学模式的创新，它能否取代还需要走很长的进化之路，但翻转课堂可取之处很多，微视频便是其中最优秀的基因之一。
　　 一、翻转课堂中的优秀基因——微视频
　　 将知识点形成教学视频，这是翻转课堂带来的最棒思路。老师往往苦恼的是如何让每个学生都能够理解和消化课堂的每一个重点。仅仅依靠课本的文字和老师的解释达不到预期的目标。例如一个正常的班级，学习新知识点的数量可能会很多，在一堂课里一起出现的知识点基本都具备关联性，这就为教师利用微视频带来了便利之处。可以将这若干数量的知识点利用视频这一媒介贯穿起来，形象生动地展现出来，这样的直观效果能够让不同理解层次的学生都更容易接受知识点，之后，在微视频引发学生兴趣的基础上，进行下一步的案例讲解，再结合课堂的总结和回溯，相信就知识点的应用而言，与之前单纯的文字讲解相比，其更加容易被学生吸收。因此，要善于利用微视频。
　　 二、微视频在传统教学模式中的应用
　　 教师可以利用微视频来讲授知识点，这来源于对翻转课堂中优秀工具的利用。虽然现在的翻转课堂非常新颖，具备教学模式改革的端倪，但在目前我国的教育体制下，翻转课堂是难以提升学习效率的，因为知识点的大量运用和学习都由学生自主完成，具备一定的监督风险，一旦学生在利用视频工具的时候思想抛锚，去关注其他的娱乐，这就本末倒置了。教学模式的目的在于给予学生优质的教育结果，因此，对于初中而言，完全采纳翻转课堂是不现实的。但翻转课堂带来的优秀教学基因却是可以利用的。从上面我们可以看到，微视频是非常好的知识点教学工具，将其应用在传统教学中，可以发挥事半功倍的作用，反而有利于传统教育方式的自我进化，这又是让很多教师没有想到的。因此，传统教育方式不能简单地就被代替，教师更应当去理解和发掘新教学模式的优点，在适当的时机再缓步替换。
　　 三、从微视频提出问题到学生提出问题
　　 当然，微视频在阐释知识点后，后续的教学方式中，教师需要采纳的是翻转课堂中的另一个教学重点，提出问题。而第一个问题的提出应当由微视频的结尾带来。国内教育体制与西方教育体制比较总是相对呆板，其造成的最明显的教学问题就是学生不喜欢提出问题，总是等待教师的灌输。如果不具备思考问题的能力，学生的整体性素质永远难以得到升华。因此，以问题结束的微视频，可以作为一个引线，让注意力集中的学生开始思考问题，当他们习惯于每次视频带来的问题后，潜意识中的提问思路会被打开。教师在此过程中要注重解决问题的方式，循序渐进地引导学生全面分析问题，最后再解决问题，当问题的最终答案解决之时，就是教师达到解决问题，学生吸收问题的教学目标的时刻。在初中三年的教学中，坚持使用微视频的方式，让学生学会提出问题，向老师提出问题，向家长提出问题，向社会提出问题，掌握方法，永远比掌握知识更重要。
　　 四、为学生带来优秀的微视频
　　 当教师采取微视频作为教学工具时，需要接受一定专业的视频制作培训，和平面设计培训相比，教学微视频的内容相对简单，二维平面可以满足教师的需求，简单上手快。技术难题解决后，视频的内容，结构、连贯性及新颖程度就是教师软实力的体现，虽然长时间的教学能够在讲堂上把大纲要求的知识点内容都讲解清楚，但更换新的方式就预示着转换形式，能否做好这一点需要教师的不懈努力和共同钻研，这就好比是拍摄电影，优秀的导演至关重要。
　　 综上所述，在时代的洪流之中，作为教师，不能简单地随波逐流，因为教育是影响下一代在世界中竞争力的重要事业。遇到新的教学模式，除了学习其优点外，一定要慎重地与自身的情况作比较，将传统教育方式进行必要的改良，提升教学的效果才是可行的办法。微视频的优点毋庸置疑，这是科技的优秀产物，传统教育利用它可以解决长久未能解决的教学难题，从侧面培养和提升学生独立思考的能力，可谓是可遇不可求。因此，应当在初中教学中更为广泛地应用微视频教学。
　　 参考文献：
　　 [1]顾元琥.初中信息技术课的教学方法探索[J].中国新通信，2019，21（15）：183.
　　 [2]王菊芳.巧用微视频，促进信息技术教学[J].中学课程资源，2019（2）：25-26.
　　 [3]张婷.刍议微视频在初中信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2019（4）：165，167.
　　编辑 王彦清
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15092805.htm