探究式学习在高中美术教学中的探索与实践
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摘 要：随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断地改进和完善，在教学过程中，对学生的要求也越来越严格，传统教学显露出来的弊端也非常明显，之前很多不被重视的学科也慢慢凸显出其重要性，美术学科就是其中之一。由于我国高中美术学科一直受应试教育模式的影响，老师和学生都不够重视，在教学过程中，主要是以老師教学为关键，所以就会导致学生对美术慢慢丧失兴趣，高中美术教学活动的开展也就越来越困难，但美术学科对学生审美能力的培养非常重要，也能够让学生拥有创造力;所以说，改变高中美术教学现状是如今改革的主要目标，探究式学习模式的提出能够激发学生的学习兴趣，以此提高高中美术课堂教学质量。
关键词：探究式学习;高中美术教学;探索与实践
探究式学习模式的实施能够发挥学生的主观能动性，让学生自主、主动参与到学习中去;对于老师来说，探究是一种教学方式，老师在教学过程中，主要起引导和指导作用，而对于学生来说，探究是一种学习方式，学生要通过老师的引导和指导主动探索和研究问题，自行掌握和理解所学知识。在高中美术教学中运用探究式学习模式，能够满足学生的求知欲和好奇心，让学生学会团队协作。因此，下文主要从两个方面来谈：一是探究式学习在高中美术教学中的意义，二是探究式学习在高中美术教学中的策略。
一、探究式学习在高中美术教学中的意义
高中美术学科的开展能够培养学生的综合能力，让学生拥有一定的创造力，特别是审美能力和人文素养的提升对学生未来的发展有重要意义;探究式学习模式的提出主要是时代发展的趋势所迫，如今我国经济飞速发展，人才的需求量越来越大，而对人才衡量的标准越来越严格，在高中美术教学中，探究式学习模式能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动探究，以此在探究过程中培养学生的创新能力。所以说，探究式学习在高中美术教学中的运用，是为培养创新型人才提供保障。
二、探究式学习在高中美术教学中的策略
1.创设探究式问题情境
在高中美术的教学过程中，大部分都是理论知识，而且很多理论知识学生都难以理解，传统“填鸭式”教学方式更容易让学生逐渐对美术丧失兴趣，影响学生各项能力的提升。所以说，创设探究式问题情境能够让学生更快进入到课堂中去，激发学生的探究欲望，为了拉近学生与美术的距离，老师可以利用实际生活中的情境与美术知识进行结合，让学生能够主动去思考老师所提问题，培养学生的思维能力，提高学生的审美能力，因此也让高中美术教学水平逐渐提升。
例如，在教学人教版高中美术《印象主义和后印象主义绘画》这一节内容时，由于学生对“印象主义”和“后印象主义”的概念难以理解，老师就可以把古典主义画家安格尔和后印象主义画家凡·高进行比较，并对学生提出问题“这两个画家的表现形式都有什么特点？你们更喜欢哪一个？”让学生思考并且进行作答，以此导入新课。在教学中，老师可以结合实际生活中的情境对学生提出问题“在篝火晚会中，人们脸上身上的颜色都有什么变化？”让学生可以从已知理论中得到启发，主动去探究这个问题，直到得出正确的答案，有效培养了学生的探究意识。
2.加强老师的引导作用
老师在高中美术教学中运用探究式学习模式时，要加强自身的引导作用，保证学生能够在课堂中占据主体地位，将学生视为教学工作的重心。老师在日常教学中，要特别关注学生对于美术的学习兴趣，只有这样，老师才能更好地找到探究活动的切入点，激发学生的学习欲望，以此帮助学生形成良好的美术学习能力，提高学生的学习效率。
例如，在教学人教版高中美术《宫殿建筑》这一节内容时，老师可以抓住学生兴趣点，让学生进行探究式学习，我国现在还保留着许多古代宫殿建筑的建筑品，其中保存得最完好，而且规模最宏伟，最具代表性的宫殿就是北京故宫，又被称为“紫禁城”，那么，老师就可以借此提出“同学们都知道紫禁城名称的由来吗？”这个问题能吸引学生的注意力，引发学生的探究欲望，让学生对这一节内容有更深刻的理解。
3.完善小组合作的方式
探究式学习模式大多都是以小组合作的形式开展，因为这样才能让学生产生竞争意识，全面提升学生的学习兴趣，所以说，老师在教学过程中就要多引导学生进行团队协作，培养学生的团队意识和合作精神，也能够让学生在小组讨论中打破自己的固有思维，产生全新的美术思维，有效提高了学生的学习质量。
例如，在教学人教版高中美术《中国古代工艺美术欣赏》这一节内容时，老师就可以采用小组合作的探究方式，让学生对陶器和瓷器有明确的认识。在教学中，老师可以提前给每个小组准备一件陶器和一件瓷器，让学生探讨“陶器和瓷器的区别都有哪些”这个问题，让学生在小组中讨论、分析、归纳、总结，最终得出结论，通过这个过程，学生的学习积极性有显著的提高，而且对知识的理解也更加牢固，课堂学习的氛围非常良好，有效提高了教学效率。
综上所述，在高中美术教育中运用探究式学习模式，能够充分发挥老师的指导作用，让学生能够在探究过程中形成良好的审美眼光，提升自身的综合素养。老师在教学过程中，要特别关注学生的参与质量，关注学生探索的过程，要求学生能够做学习的主人，不断挖掘自身的潜能，并且可以在探究中提升学生的创新意识，让学生能够全面发展。
参考文献：
[1]黄永成.高中美术教学如何实施体验式学习[J].科教文汇（下旬刊），2018（5）：125-126.
[2]王璐.探究式学习在高校美术教学中的应用研究[J].美与时代（中），2016（3）：85-86.
编辑 鲁翠红
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