高中化学开放性实验教学探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学，其实验在化学发展进程中始终起着关键性和决定性的作用。化学实验是学生获取知识，探究未来的重要途径和手段。具体来讲，开展化学实验，能够帮助学生更好地学习课程知识，探究新领域，从而达到化学教学的目的。本文对高中化学开放性实验教学的相关问题进行阐述，旨在凸显学生的主体地位，激发学生的创新意识，提高学生的探究能力。
关键词：高中化学;开放性实验;实验教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0023-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.019
一、高中化学开放式实验简述
高中化学开放式实验，简单来说就是將化学实验通过进一步展开的方式，从而达到更好的教学目的。高中化学开放性实验，重要的就是将化学实验带出课堂，教师通过结合新课程改革的具体要求，积极地做好相关的教学活动，引导学生更多地参与到化学的实验教学中，从而做到让学生成为教学实验的主体，进一步地激发学生的学习兴趣，从而让学生通过简单的化学课堂知识学习，掌握好化学基础知识和原理，自由地选择一个符合课堂知识的实验，通过自己的亲自实践，从而做到“学而用”的目的[1]。
二、高中化学开放式实验特征
通过介绍高中化学开放式实验的整体内容，我们可以更加详细地认识到，高中化学开放式实验教学具有同传统的化学课堂教学所不具备的独特优势。化学开放式实验教学，从根本上打破了教学同实验的隔阂，打破了理论不能同实践相结合的问题。学生能够通过开放式的教学实验课程，充分发挥自己的主观能动性，从而在教学实验中树立学生自身的主体地位。传统教学授课只是对书本知识通过另一种方式表达出来，只会让学生“看山就是山，看水就是水”。这样的教学难免会磨灭学生的积极性，让学生被动地接受相关的知识，不能够通过自身的实践更好地接受知识。然而，通过与传统教学模式的对比，我们发现高中化学开放式实验教学能够在一定的程度上很好地解决这一问题，促使学生使用假设法、关系式法、差量法、守恒法等多种新的开放式实验方法进行学习。新的课程教学模式，能够让学生从书本中得到解放，从而让学生对化学知识的相关原理通过实验的方式，得到进一步的深化。这锻炼了学生的独立思考能力，激发了学生的探究能力，也是高中化学开放式实验教学所独有的特点[2]。
三、高中化学开放性实验开展方式
（一）改变教学理念，树立学生主体观念
教师是课堂的带动者，教师的每一个举动，都从一定的程度上反作用到学生的自身。但是新的课程标准指出，学生是教学的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此，在开展高中化学开放式实验教学的过程中，教师要把课堂交还给学生，让学生从“被动听”转化成“主动做”，培养学生的实验动手能力，提高学生的思维发散能力。教师从课堂中“解放”，将课堂交给学生，让学生通过自主学习逐步提升对化学学习的自信心。同时，教师在学生进行实验的过程中要积极地引导好实验秩序。对于复杂性的知识点，教师要通过详细的论证，让学生能够从复杂的问题中得到解放，复杂知识简单化，简单知识实践化，从而保证学生课程实验的顺利展开[3]。
（二）创新教学方式，培养学生探究能力
高中化学开放式实验的开展，并不仅仅是通过教师自身的努力就足够的，同时也需要学生的积极配合。学生能够有浓厚的学习兴趣，才能够更好地开展开放式教学实验。因此，教师在日常的教学中要逐步引导学生，让学生能够养成爱钻研、爱探究的习惯。比如在学生学习化学反应图像时，教师通过将化学反应图像的特征利用图像、图形的形式直观地展现给学生，让学生能够将抽象的知识点转化成简单直观的知识点，从而让学生在图像、图表中获得信息，处理和应用相关信息，并能够达到对图像、图表的数学意义和化学意义之间对应转换的运用能力。教师要积极培养学生的动手能力，让学生在不断的学习过程中感受到教学实验所带给他的乐趣。教师要结合学生的个体差异，对教材内容进行适当的整理，制订合理有效的解决方案，从学生自身实际出发，不盲目性地进行统一式教育。教师可以组建学习小组，根据学生认知能力状况，做到让认知程度高的学生带动程度低的学生，从而达到更好的教学效果。在每一节课程实验结束之后，教师要让学生自己总结相关的问题和知识点，从而进一步加深学生对本节课重点内容的掌握[4]。
四、结语
综上所述，在高中化学开放式实验教学中，教师要做好积极的引导，本着学生为主体的观念进行教学。同时，学生要有浓厚的学习兴趣，从课程实验中发现不同，有独到的见解，从而让高中化学开放式教学能够更加顺利实施。
参考文献：
[1]刘女兢.“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用[D].湖南师范大学，2012.
[2]邓先艳.高中化学开放性实验教学初探[J].新课程（下），2017（15）：205.
[3]叶国华.高中化学教学中探究性实验模式的运用研究[D].贵州师范大学，2006.
[4]白瑞华.新课程背景下高一化学实验教学问题调查分析及对策探讨[D].河南大学，2010.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 殷艳萍（1980.10— ），女，汉族，甘肃会宁人，中学一级，研究方向：化学教育教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15100307.htm
