新课标下高中化学实验教学模式研究
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摘 要：在新课标要求下，高中化学教学需要采用实验教学法，并引导学生积极参与其中，培养其浓厚的化学学习兴趣。对高中化学实验教学开展的前提条件进行总结，并从转变化学教学模式、强化实验教学模块、促使实验教学生活化、开展绿色化学实验四方面，论述了新课标下高中化学实验教学模式开展方法。
关键词：新课标;高中化学;实验教学
新时期教学改革，主要是为了对单调的学习方式进行改革，注重学生的亲身体验，为学生思维提供更加广阔的空间。但在此过程中，也对教师教学工作的开展提出了重大考验。新课标下的高中化学课程，应帮助学生对化学学科特点进行了解，强化对物质世界的认知，进而将创新精神和实践动力激发出来。
一、高中化学实验教学开展的前提条件
第一，做好课堂演示实验。高中课堂演示实验，应该将形象、生动等特点展示出来，给予学生更好的感官刺激，激发学生的好奇心。一般来说，演示实验属于学生获得感性知识的主要源泉所在，教师可以借助演示实验，更好地活跃课堂气氛，实现教学效果的全面强化。第二，引导学生亲自动手操作。无论是分组实验，还是课内外探究实验，均需要学生进行亲自动手操作。另外，教师可以借助分组实验，强化学生的手脑并用能力，在获取实验现象和数据的同时，得出正确的实验结论。站在具体探究性实验开展角度来说，可以为学生提供新的发现问题和解决问题的机会，帮助学生养成自主操作的良好习惯，从中获得更多的化学知识。
二、新课标下高中化学实验教学模式开展方法
（一）转变化学教学模式
现阶段，新课标理念越来越深入，而且在高中化学课程教学工作开展上，需要转变传统实验教学模式，从教师讲解向演示实验过渡，最终得到实验结论。在传统教学模式之中，教师将重点内容集中在基础知识的讲解上，过于强调教师的主体地位，无法更好地培养学生自主学习能力。如果采用实验教学模式，可以帮助学生在脑海中构建发散性思维，强化其实践能力。演示实验属于高中化学教学中的重要组成部分，而新课标开展的主要目的就是让学生能够积极参与到动手實验之中。所以说，在具体的高中化学实验教学工作开展过程中，教师需要强化与学生之间的实验协作，让各个学生在课堂上能够相互配合，相互学习，提升观察能力和自我问题的解决能力，并为学生提供更多的实验操作机会，帮助他们领悟探究性实验的内涵所在，确保化学实验教学与教学要求相符[1]。
（二）强化实验教学模块
高中生对于化学实验具备浓厚的兴趣，所以说，教师在教学工作开展上，应该以实验教学模块的强化为主，将学生主观能动性激发出来，并建立化学实验小组，实现对学生实践能力的充分锻炼。通过小组学习，学生之间也能实现更加深入的讨论和交流，找出解决实际问题的方法，提升化学成绩。例如，教师可以带领学生到指定地点采集工厂污水，借助于实验方式以及基本的化学实验知识，对废水之中的金属元素进行检测，确定最佳的工业废水处理方法，在保护环境的同时，锻炼学生的实践操作能力，为后续学习提供有利条件。
（三）促使实验教学生活化
高中化学实验教学与生活存在密切联系，可以确保实验教学的生活化转变，让学生清楚化学能够为人们生活带来哪些好处。在高中化学实验教学工作开展中，教师应该以实际生活为主线，从学生和社会发展角度着手，利用科学拓宽学生的眼界和知识面。当学生遇到生活问题后，可以借助化学知识来解决实际问题，进而将化学知识的实用性展示出来。高中生在生活之中会接触到很多与化学知识相关的问题，如草酸钙沉淀之后会产生结石，菠菜不能和豆腐混合食用等。学生通过相应的动手实验，可以了解化学与生活之间的内在联系，激发其好奇心。
（四）开展绿色化学实验
在实际高中化学实验教学开展过程中，教师可以通过绿色化学实验，来强化学生的环保意识，提升其社会责任感。绿色化学实验对化学领域的发展提出了新的要求，降低对周围环境的副作用，避免对社会可持续发展产生影响。在实验开展过程中，应尽量避免二氧化碳、二氧化硫等有毒气体排放，开展密闭实验，倘若实验室之中无法进行密闭实验操作，可以强化回收和通风操作，以免对学生和教师的身体健康产生极大危害。另外，在高中化学实验开展过程中，应建立起完善的保护制度，强化对环保问题的重视程度，避免大气污染范围的扩大。
综上所述，在新课标理念的指导下，高中化学教师需要提升对化学实验教学的重视程度，并将学生的课堂主体地位凸显出来，使其主动参与到化学学习之中。借助教学模式的转换和绿色化学实验的开展，学生的创新能力可以得到更多锻炼，促进学生综合素养的提升，这也是整个教学效果表达的最佳方法。
参考文献：
袁卓慧，李玉玲.新课改下高中化学实验探究教学模式的构建与实施探讨[J].中学化学教学参考，2018（18）：44.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《关于高中化学课本探究实验的研究》（课题立项号：GS[2018]GHB3333）研究成果。
编辑 张佳琪
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