新课标背景下高中化学有效教学探究

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　　摘 要：随着新课改的不断推进和落实，对高中化学的教学要求越来越高。化学作为高中学习的重要科目之一，将要面临重要的挑战和考核。因此，需要高中化学老师摒弃传统落后的教学观念，积极地创新化学教学的方法。本文针对如何提升高中化学教学效果，进行了以下几点分析。
　　关键词：新课标;高中化学;有效教学
　　高中化学是高中必修的科目之一，化学知识和我们的生活紧密相连，可以帮助我们解决一些生活中的现象。比如我们生活中遇到一些感兴趣的问题，通过化学知识往往可以迎刃而解。但是，当前高中化学教学也存在一些问题，比如学生对化学课堂不感兴趣，或者是有的老师教学理念比较落后等，这些都是影响教学效果的因素，所以教学方法需要進一步的提升和改善。
　　一、 设置合理的教学目标
　　在高中化学教学中，制定合理的教学目标，是提升化学教学质量的重要途径。在传统的化学教学中，老师只是重视学生知识、技能的学习情况，忽略了学生其他方面的培养。所以，老师要结合学生的实际情况和化学教材的要求，制定符合学生发展现状的教学目标。化学老师不仅要制定知识技能学习目标，还要制定情感教学目标，让学生不仅能学习化学知识技能，还能在情感方面得到提升。
　　例如：在《空气质量的改善》教学中，主要讲的是关于空气的改善问题。首先老师要制定知识技能学习目标：知道空气污染指数是衡量空气质量的重要指标，了解空气污染指数的确定方法，知道大气污染物的主要种类。知道温室效应产生的原因并了解温室效应造成的影响，了解居室空气污染的主要物质及其所造成的危害，知道如何防止居室空气污染。然后设置情感教学目标：通过学习“空气质量的改善”，增强保护环境的意识，树立保护环境的责任感。再比如，在《提供能量与营养的食物》教学中，主要学习为人类提供能量和营养的食物性质。首先老师设置知识技能学习目标：了解糖类的组成和分类，了解油脂的主要成分是什么，认识蛋白质和维生素的分类、性质和主要来源。然后设置情感教学目标：培养学生养成科学的饮食习惯，保持膳食平衡，形成正确的饮食观。结合上述，通过制定合理的教学目标，不仅可以给化学老师提供清晰的教学思路，还能有效提升化学教学的效果。
　　二、 使用多媒体辅助教学
　　随着信息技术的快速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。传统的化学教学中，老师大都采用口述或者板书的教学形式，这样单一的教学形式，容易影响学生的学习兴趣。因此，化学老师可以使用多媒体辅助教学，利用多媒体声像一体的特点，将化学教材中一些抽象的知识直观地呈现给学生，从而加深学生的理解和认识。使用多媒体教学还可以打破时间、地域上的限制，让学生在较短的时间学习更多的知识。还可以节省老师的精力，让老师有更多的时间进行其他方面的指导。
　　例如：在《水资源的合理利用》教学中，主要学习水资源的概念，还有衡量水资源的指标。并且知道水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施，说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。在课前导入环节，老师可以先用多媒体给学生播放一段保护水资源的公益广告，通过观看广告让学生了解水资源的重要性，并且知道污染水资源对我们人类的危害，从而树立珍惜每一滴水的意识。还可以用课件展示干旱地区缺水的图片，让学生了解为什么有的地区会发生旱灾，发生旱灾带给人们的影响，让学生认识到水与水资源的不同。然后在学习水资源分布情况的环节时，老师用课件展示水资源分布的图像和表格，让学生清晰地看到其中的内容。以往的教学中老师都是用板书的形式展示图表，现在这样不仅节省了老师画图的时间，还提升了看图的效果。结合上述，通过使用多媒体辅助教学，不仅丰富了化学教学的内容，还有效激发了学生的学习兴趣。
　　三、 实施有效的课堂提问
　　想要提升化学教学效果，问题是促使其实现的关键所在。在化学课堂中实施科学的教学问题，可以有效引导学生对未知的事物进行探究，让学生在获取新知识的过程中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。老师要想打造高效的化学教学课堂，首先要调动学生学习的积极性，借助课堂提问来激发学生学习化学的热情。老师在进行课堂提问的时候，也要结合学生的实际情况进行提问，避免出现提出的问题不符合学生的接受能力，从而打击学生自信心的现象。
　　例如：在《生活垃圾的分类处理》教学中，主要学习生活垃圾分类处理的必要性。知道常见分类方法，了解常见的生活垃圾无害化、资源化的处理方法。认识科学发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展观。在课前导入环节，老师可以展示生活中乱丢垃圾的视频，然后提问学生乱丢垃圾的后果，我们应该如何处理生活中的垃圾，以及生活中的垃圾需要怎样分类处理。让同学们讨论这几个问题的答案，学生们会积极地参与到问题的讨论中。最终得出答案是：①乱扔垃圾会造成土壤污染、地下水污染、空气污染等，严重的还会造成一些疾病。②生活中的垃圾要及时放进垃圾桶，不能随手乱扔，一些工业垃圾要放到指定的地方进行处理。③生活垃圾需要进行分类，分为有机垃圾、干电池等危险废物、废纸塑料金属等可回收垃圾。以上几个问题包含了本节课所学的知识，所以学生讨论出问题的答案，对本节课的学习有很大的帮助。结合上述，通过实施有效的课堂提问，不仅可以培养学生自主学习的意识，还能提升学生解决问题的能力。
　　综上所述，想要有效提升高中化学教学效果，需要化学老师从多方面入手，设计符合学生发展的教学方法。首先，老师要设计合理的教学目标，为课堂教学奠定良好的基础。然后，要善于使用先进的教学工具，使用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。最后，要注重实施有效的课堂提问，提升学生自主学习的意识，从而提升学生的整体素养。
　　参考文献：
　　[1]汪莉.新课改背景下高中化学有效教学策略研究[J].中国高新区，2018（6）：138.
　　[2]李再军.浅析新课改背景下高中化学课堂有效教学的策略[J].中国校外教育，2016（5）：112.
　　作者简介：曾阳，江苏省常州市，江苏省华罗庚中学。
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