新课程改革下的高中化学教学研究
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摘 要：自新课程改革以来，化学教学面临着巨大的挑战，也存在很多问题。针对新课程改革后教材内容发生的改变，学生一时无法快速适应新教材，再加上教师仍惯用传统的教学方式，教学评价体系不明确等问题，教师要有针对性地解决，从而逐渐完善并更新自身的知识结构，将生活当作不可缺少的一部分，才能快速适应新课程改革的发展。文章从高中化学教学的现状及高中化学教学方法的改革策略进行了分析。
关键词：新课程;高中化学;现状;改革策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0032-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.027
随着新课程改革如火如荼地进行，教材内容得到了更新，课时也相应减少了，教师多年来的教学经验以及形成的知识体系也受到了很大的冲击。对于化学教育者来说，也给他们的教学带来了很大的挑战[1]。我国目前实行的是新课程改革，落后的教学方式无法满足学生学习的需要，为此，教师也应主动改变目前的教学理念，逐渐适应新课程改革的需要。
一、目前高中化学教学的现状
（一）教师的教学观念比较落后
当前，很多教师都受到传统应试教育的影响，为了能培养学生的应试能力，教师基本上都是运用满堂灌的教学方式，即教师拿着教材在讲台上给学生讲课，不管学生有没有认真听课，整个课堂上没有与学生进行任何互动，课堂沉闷且无生机。长期下去会使学生产生抵触情绪，甚至会对化学学科的学习产生厌烦感。同时，也忽略了培养学生的创新能力，会对整个课堂教学产生深远的影响[2]。
（二）教师不重视培养学生的探究能力
高中阶段要学习的科目多，且学生学习的压力很大，再加上高考的压力，使得很多教师为了能完成教学任务让学生找到正确的解题方法及答案，因此不重视培养学生的探究能力。学生为了能应付日常考试，也都将时间放到做练习上，而不是深入探究化学知识。
（三）学生的学习效率不高
就当前的初中化学教学情况来看，很多学生付出大量的时间学习，但是并没有取得良好的学习效果，与我们常说的付出与收获成正比[3]。就日常的学习来分析，大部分学生都是将重心放在学习上，这虽然是正确的，但是学生的学习目的性不强，灵活度不够，使得整体的学习效率不高。
二、高中化学教学方法的改革策略
（一）创设情境激发学生的学习兴趣
情境教学法主要指教师利用一些可以利用的教学资源，如教材、教学环境、学生心境，等等，以教材内容为基础创设相应的教学情境，从而让学生产生情感上的共鸣，进而引发学生对知识的体验，让学生从“要我学”变为“我想学”以及“我要学”。教师在教學活动中可以创设与知识内容有关的情境，让教材内容通过真实情境的方式重现，并结合生活实际丰富学生的情感体验，让枯燥的化学知识变得更加生命化，从而给学生一种身临其境之感，让学生感悟化学情境，以此对化学学科产生一种亲切感。如此，学生才会更加乐于接受教师讲解的内容，更有利于实现学生的发展[4]。
（二）营造良好气氛培养学生情感
教师在进行化学活动时也应重视课堂氛围对学生的影响，通过给学生营造良好的氛围强化师生、生生之间的情感以及知识交流，培养学生对化学学科的热情。为此，教师在给学生营造良好的气氛培养学生的情感时应注意以下几点。第一，每个学生都是特别的，由于家庭环境、后天因素等影响，学生会存在一定的差异性，为此教师应尊重学生的个性差异，在设计教学任务时应考虑到全体学生，且以学生的基础知识能力为基础设计分层任务，如此才能给学生建立一个全方位的教学平台[5]。第二，营造良好的学习氛围。教师进行教学活动时也应发挥自身的作用，在课堂上给学生一个灿烂的微笑、一句赞美的语言、一个鼓励的肢体动作等，给学生带来无限的希望，让学生发自内心地喜欢学习化学学科，从而萌生对化学学科的情感，为提高课堂教学效率奠定基础。
（三）重视师生互动提高学生学习能力
如今的素质教育更注重培养创新型人才。创新能力指的是提出新颖的问题以及解决新问题的能力。为此，教师在化学教学中也应将学生的课堂主体地位还给学生，让学生能有更多时间自主学习，从而发挥自身的内在潜力，促进学生形成良好的创新思维。为此，教师在进行课堂活动时也应从学生的角度去思考问题，重视师生互动，逐渐提高学生的创新能力。比如教师可以给那些基础比较薄弱的学生更多的思考空间，若学生思考之后仍无法回答，也可以给他们提供简单的问题，让学生体会成功的喜悦。
综上所述，当代化学教育者应严格按照新课程改革的要求，积极转变教学观念，运用新的教学理念以及教学模式教学，发挥学生的课堂主体作用，实现化学学科的改革。
参考文献：
[1]杨松.浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略[J].求知导刊，2015（8）：89.
[2]齐华.基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J].教育教学论坛，2014（14）：256.
[3]王乐民.浅谈新课程改革下的高中化学教学策略[J].中国校外教育， 2014（17）：99.
[4]凌泽登.浅谈新课程改革背景下高中化学教师的角色转变[J].劳动保障世界，2017（27）：15.
[5]丁志芬.新课程改革下如何提升高中化学课堂教学的有效性[J].新课程导学，2016（14）：62.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：高维宾（1971.10— ），男，汉族，甘肃临洮人，中学高级，研究方向：高中化学教学。
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