小学数学教学中学生独立思考能力的培养
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摘 要：小学阶段是提升学生自主学习意识的关键时期，在生活中有较强实用性的数学课程能最大限度地培养学生独立的逻辑意识和思考能力。但是，在当下的小学数学教学中，仍然存在许多阻碍学生独立思考能力发展的因素。只有发展新的培养策略，才能促进学生自身学习能力更好的发展。
关键词：数学教学 独立思考能力 培养
引言
独立思考是一种能力，是一种需要从小养成的习惯。培养学生的独立思考能力需要从小抓起，落实于具体的教学实践中。而传统教学中以教师为中心，以讲解为中心，并不能顺利达成教学目标。要实现这一教学目标就必须对数学教学进行全面改革，要想方设法来诱发学生思考。这样才能让学生在获取更多数学知识的同时，养成独立思考的良好习惯。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的独立思考能力呢[1]？
一、挖掘教材内容，提高课堂的趣味性
调查研究表明，学生对数学学科的学习热情并不高，甚至有一些学生认为数学就是一门枯燥的学科，很多知识点没办法理解。对于学生而言，假若对这门学科没有了兴趣，教师想要培养他们的独立思考能力就无从下手。为了改变这一现状，教师还应该营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生在一个轻松愉快的环境下学习。为此，需要教师在课堂上挖掘教材内容中的趣味因素，并引导学生自主学习[2]。
比如，教学“6—10的认识和加减法”这节课的内容时，教师可以通过数手指或者是数小木棒的方法让学生体会到加减法的含义。比如，“4+2=？”教师就可以指导学生先摆出4根小木棒，然后再加2根小木棒，再与学生一起数一数，最后可知一共有6根小木棒。
又如，“8-3+？”教师也可以用同样的方法，首先让学生拿出8根小木棒，然后再拿走三根，最后数一数还剩5根。如此一来，学生就体会到了数学学科的趣味性，从而更加积极主动地思考加减法的内容。
二、凸显学生的主体地位，引导学生主动思考
在当前的教育背景下，我们已经清楚地认识到传统教育方法已经无法满足教育的需要，也应当被社会淘汰。这是因为传统的课堂上教师是课堂上的主体，使得学生长期受到各方面的束缚，学生只会被动地接受知识，并未养成主动思考的良好习惯。为此，教师在教学的过程中还应该将主体地位归还学生，为学生营造一个和谐的课堂环境，凸显学生的主体地位。
比如，学习“年、月、日”这节课的内容时，首先教师可以给学生布置学习任务：一年有多少天？什么是平年和闰年？一年的12个月每个月各有多少天？通过这些简单的任务，让学生进行自主学习，引导学生主动思考。最后学生经过初步的学习，对于这些简单的概念知识以及建立了逐步的了解，再经过课堂上教师的点拨，学生对知识的理解就更为深刻了。如此一来，通过教师给学生布置任务，课堂上凸显了学生的主体地位，引导学生不断进行思考。
三、重视小组合作，培养学生的独立思考能力
一个轻松愉快的讨论氛围更能激起学生参与课堂的欲望。因此，在课堂上，教师可以通过分组合作的形式，培养学生良好的独立思考能力。在具体的教学活动中，教师可以以每个学生能力上的差异来考虑传授知识的难易程度，将学生分为几个人数差不多的讨论小组，并且引导学生通过小组合作，深入研究要学习的内容。这样就能够最大限度地激发学生的独立思考意识，锻炼学生的独立思考能力。
比如，学习“长方形和正方形”时，教师可以将事先准备好的装有长方形、正方形、平行四边形的几个信封分别发给各个小组，然后让各个小组拆开信封并对里面的图形进行分类。学生互相讨论后，将信封里的图形分类，并告诉教师哪些图形是一类。学生在小组讨论的过程中，每个学生都独立思考并且敢于说出自己的想法，最后經过小组讨论得出一致的结果。如此，在小组合作中就能培养学生独立思考的能力。
四、及时鼓励，让学生爱上思考
一位著名的儿童教育学家曾经说过：孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。也就是说在学生的学习过程中，教师要重视评价，要善于运用科学有效的正面肯定来增强学生学习的信心，让学生看到自己的成功与进步，这样才能激起学生更大的思考热情，让学生真正地爱上思考。因此，教师在对学生的学习进行评价时不能只是单纯地看重学生的学习结果，不能只关注学生的书面成绩，或者看学生对公式、定理的熟记程度，而是要关注学生的学习过程，将学生的学习态度、思考方向等纳入评价机制，对学生的学习进行一个全面而客观的评价。
结语
综上所述，培养学生良好的独立思考能力时，教师还应该对学生加以指导，让学生体会到数学学科的学习价值，并感受到学习的快乐。此外，还应该重视优化教学策略，引导学生独立思考，逐步提高学生独立思考的能力，促进学生养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]蒋正宝.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].文理导航，2017（21）.
[2]朱超，简华.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察，2017，6（06）.
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