浅谈初中数学自主学习课堂的构建
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摘 要：数学是初中学习中一门重要的基础科目，它既可以锻炼初中生的逻辑思维，提高教学效果，又能培养初中生的理性分析能力，增强学生的综合能力。由于绝大多数的传统教学模式主要以教师为主，学生学习知识的主要方法是通过教师单方面的讲解，这种教学模式不仅在一定程度上限制学生分析问题的思维能力，更使原本单一数学课堂变得更加枯燥和乏味，从而降低学生学习数学的兴趣。近年来，随着新课改内容不断地更新，教学方法逐渐以教师为主体变更为以学生为主体的教学模式，在课堂中教师引导学生主动进行思考问题，为学生提供探索、学习的机会，进一步提高学生的自主性。
关键词：初中数学 自主学习 教学策略
一、当前初中数学教学的现状
由于绝大多数的初中教师都以呆板严肃的形象出现在数学教学课堂中，严格要求学生认真遵守课堂纪律，从而导致多数学生在学习的过程中出现学习积极性不高以及自主性较差现象，严重影响整体的教学效果[1]。数学教学内容原本就是理论性较强的思考模式，如果在教学的过程中教师只注重单方面的授课，忽视学生的自主性以及兴趣的培养，长此以往，不仅会使原本枯燥、乏味的课堂内容变得单一、无趣，更容易使学生产生厌学情绪。另一方面，数学教师主要是通过黑板来进行授课，从而导致学生在学习的过程中只是机械化的去记忆和理解，在一定程度上限制学生学习的自主性，难以达到理想的教学效果[2-3]。
二、构建初中数学自主学习课堂的重要性
自主学习课堂与传统的教师单向传授大不相同，自主学习课堂强调的重点是以学生为主体，而传统教学课堂的主要重心是以教师为主体。在自主学习课堂内，教师可以适当地加以引导学生主动进行思考和探索，并运用自身所学的数学知识理性地思考问题，这不仅有利于锻炼学生独立自主的思维模式，更增强学生主动学习的积极性。
在初中数学教学中恰当的引入自主学习课堂，能够有效地改变传统教学中带来的简单、枯燥的学习氛围，自主学习能够有效地增强学生学习的积极性，提高学生学习的热情，提高教学的效果，另一方面自主学习课堂的引入，有利于引导学生主动进行探索和思考，为学生创造了广阔的学习空间，培养学生的综合素质，增强学生学习能力。使初中生在学习数学的过程中，能够积极主动地去学习和思考问题，这样不仅有利于加深学生对知识点的印象和理解能力，更有助于使学生能够更加灵活的运用自身所学知识，提高整体的教学效果。
三、构建初中数学自主学习课堂的策略
为了更好地构建初中数学自主学习课堂，教师应转变原有的教学模式，以学生为主体，时刻站在学生的角度上对思考问题以及设立问题，并根据学生的年龄特点以及喜好类型，为学生营造良好的学习氛围，引导学生更加积极主动的投入数学教学模式中来，从而更好地提升整体的教学效果。
1.恰当的引入问题来调动学生对学习的兴趣
数学是逻辑思维较强的学科，对于活泼好动的初中生来说，具有一定的学习难度。为了更好地吸引学生对学习数学的积极性，在上课前，教师应提出与课堂内容相关的问题，引导学生进行独立思考，充分调动初中生的好奇心和求知欲，活跃课堂氛围。另外，教师在设立问题前，应充分考虑到初中生的年龄以及日常生活中接触的事物，尽量选择学生较为熟悉的事物进行提问，这样既可以满足学生的时代感，又能调动学生学习知识的自主性，提高教学效果。在实际教学过程中，教师可利用生活中的实物来引导学生主动思考问题，这样不仅可以锻炼学生学习的积极性，更能很好地锻炼学生主动学习的思维模式，为以后教学内容打下良好的基础。
2.以小组的形式指导学生进行自主探讨
为了更好地提高整体的教学效果，教師应以分组的形式，指导学生进行探讨和答疑，引导学生结成学习小组，形成小组探讨模式，这样有利于学生形成一个良好的互帮互助、积极向上的精神状态，更能增强学生学习数学的信心，鼓励学生不断进步。小组合作为学生提供了自主思考的平台，大家一起讨论一起学习，不仅学习了数学知识，更锻炼了社会交往能力，使学生在学习过程中不断提升自身的综合能力，教学较好。教师只需要认真地倾听学生陈述内容，及时给予相应的补充和指导，使学生在学习的过程中能够深刻的掌握章节的重点内容，从而更好地提升学生的学习能力。
3.紧密联系学生生活创设情景进行教学
为了更好地构建自主学习课堂，教师可以根据学生课堂学习内容，选取更贴近人们日常生活行为活动，并以问题的形式出现在课堂提问中来，使学生在思考问题的同时，能够身临其境的去想象和解答问题，从而更好地吸引学生对学习数学的兴趣。这样一方面有助于增强学生对知识的概念，另一方面有利于增强学生的实践操作能力，更好地提升整体的教学效果。
结语
初中数学自主学习课堂的构建是新时代实现初中生素质教育的必然要求[4-5]，通过恰当的引入问题来调动学生的学习兴趣，更能很好地锻炼学生主动学习的思维模式，为以后教学内容打下良好的基础。通过采用小组合作引导学生自主探索和讨论，有利于使学生在学习的过程中能够熟练地掌握章节的重点内容，从而更好地提升学生的学习能力，教学效果较好。通过设立紧密联系学生生活创设情景进行教学模式，有利于使学生熟练地掌握自身所学知识，增强学生的实际动手操作能力，从而更好地提升整体的教学效果[6]。
参考文献
[1]姜云峰.初中数学自主学习课堂的构建策略研究[J].科教导刊.2016年第6期.
[2]段金荣.初中数学自主学习课堂的构建[J].新教育时代电子杂志：教师版.2017年第20期.
[3]鲍金红.初中数学自主学习课堂的构建策略研究[J].初中科学：教师版.2017年第6期.
[4]张晓钟.初中高年级数学自主学习的问题与策略研究[J].中国校外教育.2017（22）.
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