缓解农村小学生语文厌学情绪的对策分析
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摘 要：学生厌学是社会各界关注的热点问题。小学生由于学习压力过大，产生学习焦虑，导致厌学情绪出现。作为小学语文教师，要找准学生厌学的源头，对症下药，才能使学生轻松愉快地学习语文。
关键词：农村小学;语文教学;厌学原因;对策研究
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0102-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.097
近年来，学生厌学已成为社会各界关注的热点问题。社会的激烈竞争，家长与教师对孩子的期望值过高，让学生压力增大，产生了厌学情绪。这种影响已经波及小学生，尤其是学习语文学科，此现象较为严重。作为农村小学语文教师，一定要找准学生厌学的源头，对症下药，才能使学生轻松愉快地学习语文。
一、原因分析
1.在校时间过长，产生学习焦虑。现在虽然教育部门三令五申减轻学生负担，但考试的指挥棒不变，所以在农村大多数小学仍然无限制延长学生在校时间，进行大量的题海战术。小学生早上六点半就到校了，除了一节早自习外，学生要上五节正课，下午到五点半放学，上四节正课。上课期间，教师不停地讲，学生还要完成大量的作业。再者，学校在开设课程上，缩减活动课、音体美学科课时，加大语文、数学、英语三门学科课时，学生整天学习的科目就是语文、数学、英语，使得学生身心疲惫，不堪重负，产生学习焦虑。
2.语文作业名目繁多。语文学科是基础学科，也是学生学好其他学科的基础。但是当下，在许多小学，语文教师给学生布置的语文作业名目繁多：每天一篇日记，每天抄写当天课文的生字词若干遍，完成当天的语文配套练习，摘录好词好句，每周一篇作文……学生学习语文的兴趣完全消失，在名目繁多的作业下，成了完成作业的机器，书写越来越潦草，越来越不规范。有些家长对此也很无奈，甚至有些家长越俎代庖，替孩子抄写作业等等。本来学习语文，阅读课本中的经典故事，对小学生来说是一种精神享受，结果却变成精神压力，这样学生能够健康成长吗？
3.教师教学方法陈旧。小学语文课堂，应该是师生互动、张扬学生个性的课堂，是学生体验成功喜悦的课堂，它应该是学生积极探索、思维碰撞火花、灵动的课堂，是学生最爱的学堂。但是，由于我们的语文教师教学观念陈旧，教学方法落后，又不积极探索研究教学方法，只是沿袭传统的教学观念和教学手段，仍然是教师在台上一讲到底，学生在台下一听到底。表面上教师讲得津津有味，而实际学生却听得昏昏欲睡。试想，在这样的课堂中学生能对语文学习产生兴趣吗？
4.语文教师工作量大，无暇开展语文活动。在农村小学，语文教师一般要承担两个班的教学，兼一个班的班主任工作。每天不但要备课、辅导学生、批改作业，还要处理班级工作。有时还要听课，进行业务学习、政治学习，迎接各种检查工作，整天忙得焦头烂额。语文学科是一门开放性较强的学科，具有综合实践性的课程，有时需要通过开展各种活动来巩固学生对知识的理解和吸纳。但是语文教师由于工作量大，不可能再有更多时间来开展这些活动，致使活动不能真正开展，无法激发学生对语文学习的兴趣。
二、应对策略
1.严格执行减负政策，让学生轻装上阵。教育行政部门曾多次下达减负文件，切实减轻学生的课业负担。所以，作为学校，要将减负工作真正落到实处，严格控制小学生在校时间，严格学生作业布置，让学校开足开齐课程，尤其是体艺美课程一定要开设，而且要开好这些课程。让学生乐意到学校学习，而且让他们能感受到在学校学习的乐趣，让学生轻装上阵，从而激发学生学习的兴趣，从源头遏制了厌学情绪。
2.加大师资培训力度，提升教师素养。学校要加大师资的培训力度，使让教师更新教育理念，提升业务素养。作为小学语文教师，要积极学习新课标，领会其精神实质，改进教学方法，在课堂中，要充分发挥学生的主体作用，充分运用自主、合作、探究的教学方式，让学生在课堂中动起来，积极探索语文知识，培养学生的语文创造能力。此外，加大信息技术教育培训，让农村小学语文教师在课堂教学中，能够大胆使用现代媒体技术，充分调动学生的多重感官，来增强课堂教学的趣味性，使学生以较为浓厚的学习兴趣投入到學习语文当中来。
3.积极开展各种语文活动，浓厚学生兴趣。爱玩是小学生的天性。作为语文教师，寓教于乐，让小学生爱上语文，学好语文，才是学习语文的最高境界。除了正常的语文课堂教学外，语文教师要根据学生的实际情况，开展各种活动，让学生对语文学习充满渴望。语文教师可以指导学生进行课外阅读，让学生能够欣赏祖国语言文字的优美，感受祖国文化的博大精深，同时进行审美情趣的熏陶。
总之，面对小学生学习语文日益严重的厌学情绪，教师要找准根源对症下药，让他们尽快走出厌学阴影，满怀自信地进行语文学习。
参考文献：
[1]王立军.小学生厌学心理的成因及对策[J].甘肃教育，2017（15）.
[2]张贵莲.对小学生语文学习厌学的分析及其对策[J].学周刊，2015（28）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 赵楷存，女，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：语文课堂教学。
通讯作者： 赵楷平，男，甘肃古浪人，高级教师，研究方向：语文课堂教学。
基金项目： 甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题研究成果（课题立项号：GS[2018]GHB1587）。
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