农村小学培养学生课外阅读兴趣的研究
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摘 要 从目前我国部分地区农村小学教学现状中能得出，诸多小学生受到家庭环境要素影响，在日常学习过程中缺乏课外书阅读意识，学生课外阅读兴趣较差，阅读量受限。大多数教师在教学过程中都多次强调引导学生展开课外阅读，但是由于学生自身掌握的阅读方法与阅读习惯不足，导致学生在课外阅读过程中阅读成效难以提升。
关键词 农村小学 课外阅读兴趣 现状 培育措施
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
依照语文课程标准相关要求，当前在小学阶段教育教学中要注重全面扩大学生阅读面，提高学生阅读量。目前农村地区小学在课外阅读兴趣培育中提高了重视度，但是课外阅读活动开展中仍旧存有较多问题。因此，教师要基于学生学习发展现状，对阅读方法进行合理指导，使得学生更会读书。
1当前农村小学课外阅读现状分析
农村小学教育教学活动开展中受到传统教学模式与教育理念限制，诸多学生、教师、家长仅仅注重学生学习成绩。大多数教师都能认识到拓宽课外阅读的重要作用，但是权衡之下还是更注重追求教学成绩。所以，在教师教学层面来看，部分教师注重考试内容讲述，忽视了课外阅读作用。有部分教师急功近利，仅仅让学生在学习过程中死记硬背，无目的性阅读，缺乏良好的阅读指导。长期发展将会导致学生阅读兴趣难以提升，不能阅读更多课外书。
近些年随着我国教育事业全面发展，大多数农村地区小学建立了相应的图书室，但是能满足小学生阅读需求的课外书籍不足。虽然诸多学校图书馆都配置了充足数量的书籍，但是图书整体质量未能提升。在城市化进程发展影响下，诸多孩子成为了留守儿童，学生难以及时受到良好的家庭教育，长期发展将会阅读学习活动开展具有较大限制作用。
2现阶段农村小学培养学生课外阅读兴趣的措施探析
2.1建立良好的阅读氛围，激发学生课外阅读兴趣
在教育活动开展中，要建立基础环境，环境自身也是相应的教育，环境优越性对学生学习興趣激发具有较大影响。所以当前要想对学生课外阅读兴趣进行培育，可以通过阅读环境积极营造来实现。在班级中为了能营造出良好的阅读氛围，让学生能在更好的阅读氛围中受到积极影响，在阅读氛围营造中在班级中设定班级图书角。通过在班级建立图书角能有效解决学生家庭藏书量不足的问题。班级图书角图书来源可以通过教师自愿捐赠等途径获取。学生长期沉浸在良好的阅读环境中，会渐渐喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。
在日常课本中所选的教材都是经典篇目，通过此类经典篇目针对性教学能全面激发学生课外阅读兴趣。比如在教学完《猪八戒吃西瓜》之后，让学生能课外阅读我国四大名著之一的《西游记》，此类方法能让学生从课内阅读中逐步加深课外阅读兴趣。近年来我国提倡全面阅读，教师更应该阅读汲取更多经典少儿作品或是各类文学著作等。比如在教学中师生共同阅读《夏洛的网》、《雪地寻踪》等，师生共同阅读之后组织学生讨论探究，对阅读材料主题情感与知识内容进行传授，有助于激发学生阅读欲望。
2.2教学中强化阅读方法指导，保持良好的阅读兴趣
在日常教学过程中要想让学生始终能保持积极良好的阅读兴趣与阅读方法，要求教师在教学过程中能进行规范化引导。为了拓宽学生学习视野，要全面丰富学生知识存储量，提升学生阅读与书面表达能力。依照教材内容，可以推荐学生阅读相似的阅读内容。比如在童话类文章学习中，为学生推荐《一千零一年》、《安徒生童话》等学生感兴趣的童话作品。在教学《草船借箭》此类历史题材课文时，可以推荐学生阅读《三国演义》等课外历史读物，让学生加深课文内容理解，对学生阅读兴趣进行培育。
在阅读中引导学生掌握精读与略读，在课外阅读中主要是突出略读地位。在略读中，引导学生进行浏览化阅读，在速度基础上，找寻对应知识点之后进行记录。通过目的、检索、浏览、精读等程序对阅读材料进行分类筛选。所以在阅读方法指导中，要让学生边读边想。从多个方面针对阅读材料提出各项问题，问题进行分析解答，掌握知识。其次要结合个人想法与建议，提出相应观点与整改意见。
2.3积极开展阅读实践活动，巩固学生阅读兴趣
教师组织学生准备阅读数据内容，通过竞赛方式进行分享，或是以各个小组为单位，对各类书籍阅读之后进行故事讲解，教师给予学生相应奖励与鼓励。在班级中设定知识抢答竞赛，例如《三国演义》阅读中，设定相应知识抢答，对学生古文学兴趣进行培育。
此外，还要对课外阅读兴趣与阅读习惯进行培育，教师在引导过程中还要对学生发展现状进行监督，促使学生能对阅读兴趣进行培育，提高阅读质量。教师定期对学生阅读现状进行综合对比与检查。比如教师可以对学生的阅读总结进行评价，整合学生所选的优美文句。再分析学生阅读总量进行阅读评比，选取班级中综合方面表现突出的学生。在已读课文基础上，推荐与学生年龄和学习相关的书籍，鼓励学生能根据自身学习时间与学习要求度设定针对性的学习计划，帮助学生建立良好的阅读习惯。
3结语
综合上述，在农村小学课外阅读兴趣培育中要从长期教学实践中进行深入探究，并不能一蹴而就。教师要持之以恒，及时对教学发展观念进行更新。依照学生学习发展现状拟定针对性阅读教学方法，使得学生在良好的阅读环境中主动阅读，能积累更多阅读方法。让学生真正爱上阅读，善于阅读，提升农村小学学生课外综合阅读能力的同时，为今后全面发展奠定基础，推动农村小学教育活动全面发展。
参考文献
[1] 黎惠纯.如何培养农村小学生课外阅读兴趣[J].新课程·上旬，2019（03）：191.
[2] 杜建宏.怎样培养农村小学生课外阅读兴趣[J].语文课内外，2019（19）：198.
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