浅谈“情境串”在小学数学教学中的运用

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　　摘要：在小学数学的教学中，大部分课堂上都会出现学生们的注意力逐渐涣散，到课堂后期都提不起精神的情况，导致这种情况出现的最大原因便是教师自己教学方法的老旧所带来的，教学方法的老旧，使得学生不被课堂所吸引，学习热情不能完全被激发出来，学习效率自然就显得低下。为了让学生能够高效且快乐地投入到学习中来，教师需要在教学过程中创设一系列实践性、趣味性与生活性并存的学习情境，促进课堂教学的开展，提高教学质量。
　　关键词：小学数学 情境串 教学策略
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0153-01
　　心理研究表明，小学生们的注意力极其不稳定，很容以被各种各样的事情所分散，因此在教学过程中，教师必须通过各种多样化的方式来引起学生的兴趣，让学生的注意力能够集中，而情境串教学便是方法之一。情境串教学时以学生喜欢的故事或者活动为题材，将具体的情景数学知识有机结合，勾起学生的学习兴趣，让学生能够主动进行思考的教学方式。相较于传统的数学教学来说，情境串显然是一种新型高效的教学模式，美国著名的数学家哈尔莫斯曾说：“数学的核心是问题的提出。”当有了问题以后，人的思维才被无限放大，开始运转，基于这点，在小学数学的教学中，教师要着重在课堂中创设出丰富有趣的情景，以情境串为依托，激发学生的求知欲，让学生们能够主动学习，那么，情境串的应用如何在实际教学中实现呢，笔者总结了以下几点。
　　1理解教材，合理应用教材所给的情景
　　小学数学的教材中拥有各种形式的呈现方式，不仅仅是以文字的形式，还伴有插图、故事等情景，并且结合了符合学生认知水平的不同知识点，让学生能够利用熟悉的情景发现并且努力思考，力求解决问题，从而使得学生们能够在学习知识的同时也学会将知识应用于实际问题。基于这点，教师在备课时要充分理解教材，结合教学目标，利用教材上的情景来展开教学，有时也需要对教材上的现有资源进行整合应用，以期能够获得更好地学习效益，达到更高的教学目标。
　　2与时俱进，充分理解学生的发展需求
　　随着时代的发展，学生们对于信息知识的获取渠道增多，他们的知识更新速度较快，同样的情境对于这一届有效，对于下一届的学生来说可能就会显得乏味，不能够吸引他们的注意力。这就要求教师必须紧跟时代潮流，多多了解学生们的日常，清楚他们的兴趣点所在，及时更新自己的课堂设计，创设出更加符合学生兴趣的情境。在《新课标》中同样指出了一点，那就是数学的的教学活动必须建立在学生已有的知识经验以及他们本身的认知基础之上，让学生地学习积极性能够被课堂所激发出来，让学生能够主动且充分地参与到教学活动中来。例如在教授《统计》一课时，教师可以让学生对自己家中的收入支出或者水电的用量进行统计整理，学会用数学的方法来解决生活当中遇到的问题，为此，教师需要在课堂上创设出符合学生认知水平且能够吸引学生的情境，让学生能够主动参与进来。
　　3扎根实际，注重教学情境的逻辑性与真实性
　　基于小学生们有限的阅历与稍显稚嫩的接受能力，教师在情境创设时要注意整个情境的真实性与逻辑性，任何情境都应当与生活息息相关，不可创设出不符合生活基本常识或者夸张的教学情境。这就使得教师在备课时要秉着眼睛的态度，做到虚拟但不虚假，不能为了创设而“创设”。“真实性”是情境创设的前提，因此，教师要不断积累教学经验，才能创设出符合学生发展倾向且能够让学生领悟的情境，最终让小学数学的教学质量能够更上一层楼。
　　4思维连续，保持几个情境中的连贯性
　　情境串作为小学数学教学的表现形式之一，它的重要功能便是承载课本上的知识点，而课本上的知识，从开始的浅显逐渐发展到结尾的深度，显然是拥有一个清晰地思维架构脉络的，因此，教师在创设学习情境时，需要事先整理出书本知识的知识体系与知识脉络来架构出一整个符合课本教学点的情境串，让所有知识能够通过一个个鲜活的情境来展示给学生同时也要保证知识点的连贯性与完整性，使得学生的思维能够完整清晰地順着课本走下下而不会出现思维断层。在实际教学中，教师可以尝试着整合教材，将一堂课甚至是一个单元、一整本书通过一个个有着内在联系的情境，围绕着一个主题，通过讲故事的方式，将书本上上的知识向学生娓娓道来，使得整本书成为了一个自然而又完整连续的“情境串”，持续性地吸引学生的注意，让学生们能够以最大的热情投入学习。
　　5提出问题，激发起学生的探知欲与学习兴趣
　　情境教学可以激发学生的探知欲与学习兴趣，因此，教师在创设情境时的核心任务就是一切都要为了激发学生的探索意识与求知欲望而服务。数学的学习不是单纯靠着背诵和题海战术就能解决的，它需要学生拥有灵活的头脑与钻研的精神，基于这点，数学的教学就应当强调这方面的作用，让学生能够做到自己及主动去学习钻研，通过回环往复的质疑、分析、判断、选择、概括、解答的过程，经历了一系列的大脑思维的碰撞，完成知识的发现、掌握与应用，从而成为了学习的主人。
　　综上所述，“情境串”作为一种新型的教学方法，其应用并不是一成不变的，具有多种多样的展现形式，使得课堂不再是让学生抵触的存在。糅合了真实性、趣味性、启发性、完整性的情境串教学能够在体现课堂的完整性的同时，适应学生的的认知过程与心理特点，使得学生能够将抽象的知识，化作具体的生活经历，通过利用所学知识解决实际问题所获得的成就感也给予了学生极大的鼓励。教育最终所要教会学生的不仅仅是课本上有限的知识而己，学生在漫长的学习生涯中最主要的技能便是“学习”，一个学会学习的学生，他日后在遇到新的挑战时所能做的事情便不会是单纯的“望洋兴叹”，而是想尽办法做出一条能够让他跨过这片“海”的“舟”，这才是教育的最终目的。而通过情境串教学，学生们能够完全投入课堂，生出学习的动力，生长出在知识的天空中翱翔的“翅膀”，也为学生们的光明未来奠定了基础。
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