论幼儿美术教学中艺术创造力的培养

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　　摘要：在针对幼儿的美术教育课程中，鉴于幼儿的年龄阶段，在对幼儿的想象力培养和引导他们发展自己的动手能力，用于表达是至关重要的。其中，培养幼儿对美术的兴趣，能够帮助他们了解美术以及具体创作的规律和方式，激发幼儿的创造热情，鼓励他们表达自己的情感和观点，细致入微的观察身边生活，同时也要因材施教，尊重每一个个体，让他们开放幻想，提高创造力。教师们更要从教学上把控，引导，心理上关爱，毕竟不同于正式的校园内学龄儿童，在幼儿学习的主要原则中，正确的培养和启蒙比实际教学内容更重要，美术教育中艺术创造力的培养，重中之重还是在培养之上。
　　关键词：幼儿 美术教育 创造力
　　中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0208-01
　　在日新月异的今天，对于新生代儿童的培养已经不再是从前的要求和标准了，更加个性化，更加开放化，更加自由和活跃的发展趋势是现在的孩子们正需要的。而创新教育，美术教育更应该是从学前就开始的，不论是在观察上，还是理解上，抑或者是想象力和记忆能力，情商等，都是基础性的教育培养方式，而且在提高动手能力上也是非常好的方式，从表现的过程当中开发想象力，用手来完成想象，用作品来表达情感，通过这些想象创造来观察生活。
　　1幼儿艺术学习的特点
　　因为幼儿的年龄原因，他们对于生活中的体验和感悟应该是从美好、正向出发的，而且在幼儿的生活环境中也更容易被鲜艳的色彩吸引，所以应该在大的方向上正确引导，让他们随心所欲表达自我并且开动脑筋想象，体验生活、观察生活，幼儿天生的创造力是非常珍贵的，许多艺术大师在炉火纯青之后也正是追求这种感觉，所以对于幼儿的艺术教育应该是自由而正向的。
　　2学习美术应该要有的兴趣引导和有利学习环境
　　兴趣是最好的老师。如果没有一个兴趣作为学习前提，那么过程一定是枯燥难熬的，做出来的作品也一定是缺乏生命力的，更何况是幼儿，只有兴趣才能迫使他们愿意安静下来去想象和表达。所以美术活动中，要注意对幼儿绘画情感的培养，慢慢在教师的引导中感受美术的魅力，并慢慢产生兴趣。因幼儿身心发展不太成熟，因而环境对幼儿的影响是非常巨大的。在美术教学中，为幼儿创造富有浓厚艺术氛围的环境，可有效激发幼儿的创作激情，调动幼儿创作的积极性和主动性，同时还能为幼儿提供舒适的创作环境，让幼儿感到身心放松，在轻松、愉快的心态下进行爆发性的创造，从而可大大提高幼儿的艺术创造力。
　　文章这里所指的环境既包括外部环境，又包括幼儿的心理环境。外部环境可通过画室的布置来完成，如可利用多种色彩粉刷墙体、在室内陈设多种艺术品、购买富有趣味性的美术器材等。而心理环境则需要教师多多肯定幼儿的艺术作品，并对其创造手法给与鼓励和褒奖，同时开展多种丰富的艺术比赛活动，调动幼儿创造热情，以此为幼儿提供适宜的创作心理环境。
　　3培养儿童的创造力需要开展各种创造性活动
　　幼儿美术教育的形式不可过于单一化，因而美术并不是单一的绘画，它还包括艺术鉴赏、手工制作以及其他户外活动等。因此，在幼儿美术教学中，教師要多开展一些具有创造性的活动，比如，可为幼儿提供相应的素材，由幼儿自主拼接创作;或者可将艺术创作和游戏有效结合，引导幼儿在参与游戏过程中进行美术创作;再者还可组织幼儿进行户外踏青，实地观察和体验，以此激发幼儿的创作灵感，增加幼儿艺术作品的真实性和灵动性。除却上述活动形式外，教师还可举办一些竞赛活动，为幼儿创设良性竞争的创作环境，有效开发幼儿的创作潜能。如笔者曾开展的“美妙石头’’这一比赛，组织幼儿发挥自身想象力和创造力为石头上色和描案，最终幼儿所展现的非凡的创作力令人大开眼界。
　　4培养儿童的创造力需要教师的引导
　　要想培养出儿童的创造力，教师的灵活思辨和体察幼儿的心理，行为是非常重要的。教师对幼儿的引导和教育体现在：第一，教师要有欣赏幼儿稚嫩的眼光，能够理解儿童生活里的特点，他们眼中的世界，能够以一个孩子的眼光来理解他们的创作;其次，要有创新的教学方式和手法，教学形式多样，教师备课内容多姿多彩，只有这样才能对幼儿有效的引导，充实课堂，紧凑学习过程的气氛;最后，在师生问题上，教师们也要对师生关系有创造性的理解。好的幼儿教师不会只关注学习内容和教学质量而忽视孩子们的情绪，和心理体验，心理健康，也不会高高在上控制他们，师生最为正确的相处方式就是两者处于平等地位，教师以平等姿态对待幼儿，尊重他们的想法，不随意指责他们，对于不同个性的幼儿采取不同的教育方式，不强加自身想法于他们，对富有个性的幼儿，给予积极的肯定，鼓励其个性发展。只有这样，幼儿个性发展需要才能被满足，自我意愿和想法才能被实现，个体创造力才能获得提高。
　　5结语
　　总之，在幼儿美术教育中培养孩子的创造力需要掌握不同年龄段儿童创作的特点，针对幼儿的教学需要教师们有非常大的耐心，而美术教育中的艺术创造力则更是要求教师们具备一定的艺术修养，同时还要了解幼儿的心理，活动习惯，也需要创造富有艺术氛围的环境，需要开展各种创造性活动。日新月异的发展中教学也是不断更新的，美术教学对的发展具有十分重要的意义。美术学科不同于其他学科，其是一门艺术性课程，对幼儿创造力和想象力的开发、审美能力的提高都有非常重要的意义。因此，为了能够促进幼儿全面发展，契合素质教育理念，幼儿美术教师必须积极转变自身落后的教学观念，不断丰富自身教学形式，创新教学手段，并在教学中提高对幼儿审美意识的培养，为幼儿提供广阔的想象空间，以此促进幼儿综合素质全面提升。
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