浅议在小学低年级数学教学中渗透养成教育
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摘 要：教育是人类社会共有的社会现象。在当今社会，学习无疑是人们关心的头等大事，因此新的教学理念以及新的教学方法的引进显得尤为重要。小学阶段对学生的学习习惯养成起着举足轻重的作用，尤其是在低年级阶段更要注重学生学习习惯的培养。本文主要讲述了关于小学低年级数学教学的现状以及渗透养成教育的多种方法和思考。
关键词：数学;养成教育;习惯
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0073-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.067
教育具有文化传播的功能，没有选择的文化传播，不能称为教育。教育工作者要不断探索优秀的教育方法，以达到育人的目的。数学在各个科目的学习中都起到重要作用，数学素养的提高也变得尤为重要。那么养成教育目前存在着什么问题，怎么在低年级的数学教学中对学生渗透养成教育呢？
一、养成教育中存在的问题
（一）数学与其他学科和现实脱轨
现在很多数学教师在教学过程中为了让学生能够更快地接受新知识，放弃把数学代入到情境中去，也完全断开了数学与其他学科的联系。但这很容易让学生产生厌烦情绪，对他们今后的学习产生不可逆的影响。所以，数学与其他学科脱轨是要不得的，很多数学应用题中的“飞来了”“上车了”“购买了”……都是有目的地让学生把数学应用到生活中。如果数学教师不能正确对待该问题，不顾学生的综合发展，那么教育的意义将会大打折扣。
（二）学生综合素质不高
在教育教学过程中不难发现，现在的学生，尤其是小学生普遍存在审题不清、不明题意的问题。但如果教师及时发现，并且有侧重地诵读一遍题目，很大一部分学生就会恍然大悟。这就是学生的语文能力没有跟上。往深层次来说就是学生的综合能力不高，综合能力和数学的学习不成正比。就算有较强的计算能力，也很难在一套综合卷子中取得较好的成绩。这也是现在影响学生成绩提高的因素之一。那么就需要教师有意识地帮助学生纠正这一问题，将养成教育的作用真正发挥出来。
二、低年级数学教师在多方面渗透养成教育
（一）进行生本教育
所谓生本教育就是以生命为本的教育，生本教育的主要目的是让优秀的学生更进一步提升，基础较差的学生被积极带动，从而使整个班集体向上发展。让学生们联合起来，形成互帮互助的学习形式，可以互相讲解数学题，也可以进行分组，互帮互助，让成绩好的学生带动学习主动性不高的学生。当然也要注重培养学生的课堂习惯，比如回答问题时声音洪亮、不抄袭作业、按时完成作业等。好的学习习惯能为学生的学习增添助力。
（二）巩固基础知识，加强巩固训练
课堂知识的练习是将知识内化的关键步骤，也是必不可少的一步。缺少练习学生就缺少自己动脑思考的过程，尤其是数学学习，知识点单一，题型却千变万化，不进行大量练习根本无法达到将知识内化的目的。这时可以让学生互相出题，在玩中学习，增加学习趣味性，增进学生感情，共同进步。同时，教师也要注重对学生书写的训练，潦草的字迹很容易让学生出现运算上的错误，从而导致不必要的失分。教师还可以通过多种形式来进行基础知识的巩固，比如进行小型的基础知识竞赛，或者进行小测。总之加强对课堂知识的巩固训练对学生的数学学习有很大的帮助，也起到关键性的作用，对学生的渗透养成教育也有重要意义。
（三）家庭作业促进习惯养成
一般低年级学生作业较少，可以少量，但不能没有。家庭作业是必要的，它可以巩固学生一天所学的知识，也能让学生养成合理安排时间的习惯。主要目的还是在于培养学生自觉学习的能力，培养学生的动手能力，提高学生自制力。教师也应该在课堂中教育学生要按时、保质保量地完成作业，从低年级开始教育学生，培养学生诚信的品质。教师也应该告诉学生在完成作业后收拾好自己的个人物品，从小培养学生自己的事情自己做，为将来打下良好基础。尤其是在数学学习中，层次性明显，课程由浅入深，知识也是一环套一环，在一个知识点上基础没有打牢，对于以后的影响将会非常明显。因此，家庭作业是学生养成教育必不可少的一环。
（四）进行文本教育
数学素养是学生学习数学必不可少的内在条件。教师可以在日常教学中引导学生研读教材中的小典故、背景知识、著名数学家的成就等，让学生更加了解所学知识的出处，增加学生兴趣，提升自豪感。教师也可以充分利用教具，把抽象的知识形象的表现出来，让学生学得会，记得住。通过课堂教育，我们可以促进学生的社会化发展，增加学生的民族自豪感、责任感。
三、结语
养成教育并不是一朝一夕就能完成的，它应该像涓涓细流一样，滋润着学生。教师应该在教学中培养学生养成良好的行为习惯，克服养成教育存在的困难，把学生的个人发展放在第一位，积极探索新的方法，并持之以恒地做下去，全面提高学生素质，在学生人格成型的关键期，起到重要的引导作用，真正担起学生人生路上领路人的角色，为学生以后发展打好坚实基础。
参考文献：
[1]于黎.小學低年级学生数学学习习惯的培养策略分析[J].教育，2016（12）.
[2]王海英.浅谈小学数学良好学习习惯的养成教育[J].东方教育，2015（12）. [责任编辑 杜建立]
作者简介： 李淑琴（1978.12— ），女，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：小学数学教育教学。
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