利用微课提高小学语文教学效率
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摘 要：微课，是指在新课标基础上，将教学小视频作为基本素材，对教师课堂教学中某个关键点或者教学中呈现出来的不同教学资源进行整合。文章从布卢姆的“掌握学习理论”角度进行思考，结合教学实际，关注教学目标，从课前、课中、课后出发，进行语文微课的教学探索：课前微课，指向自主学习;课中微课，注重学习方法;课后微课，提升语文能力。
关键词：微课;小学语文;教学效率;提高
微课是现代教育技术发展的产物，在实际教学中的应用趋于成熟。微课是20世纪末的新生事物，现今它出现在我们的校园，逐步走入我们的课堂。实时利用微课进行教学，不仅能够让图像、音乐、文字、解说等有机结合，还能够帮助学生通过微课视频感知情境，触碰知识。在农村学校，近几年来，通过外出培训、网络学习，大家对微课有了初步的认识，年轻教师开始利用微课进行课堂教学，但是由于农村学校教师年龄结构偏大，加之信息技术知识的匮乏，很多教师有心无力，录课难，制作更难，只有少数年轻教师在课堂上尝试使用微课教学，大多数教师还是老一套的“灌输式”教学，教学中没有创新。其实微课不管采用何种方式进行教学，其教学的根本目的是让不同层次的学生缩小差距，获得学习能力。这样的初衷正好与布卢姆的“掌握学习理论”不谋而合。布卢姆认为，一个班级中，教师讲述的知识三分之一学习者会很快掌握，还有三分之一需要一定的时间，剩余三分之一则有困难，但是由于时间有限，最后导致学生优良差异开始分化。因此课前、课中、课后三节微课至关重要。
一、课前微课可以帮助学生预习、查缺补漏
培养学生的自主学习习惯，微课恰恰是一个比较理想的载体。因为微课的教育模式更加重视每个学生个体学习习惯的养成，最大限度地激发学生的积极性。用微课教学，能有效激发学生的学习兴趣。课前，教师可以把本课的重点、难点制作成微课下发给学生，作为学生课前预习的方向。由于微课的时间短、知识含量大，以及微课强烈的视觉和听觉冲击，能使学生注意力集中，这样在课前就会对本课的知识有系统的掌握，这对于在课堂教学中减轻学生压力、重点知识精讲、课堂反馈有很大的帮助。而对一些重点进行再讲解时，微课课前预习的效果就呈现出来了。
例如，在预习《美丽的小兴安岭》一课中的生字词语时，微课里分为课文朗读、词语解释、生字书写几项内容，学生利用微课完成了预习任务，老师也根据学生的预习，进行更正，学习效果很不错。
1.微课可以为学生打开想象的空间
小学生的潜力是不可想象的，在教学中教师引导学生进行想象能力的培养，让学生通过想象加深对语文知识的理解，在交流中加深对语文知识的认知，促进学生学习效率的提升。在激发学生想象力的授课中，利用微课教学的手段，可以让学生依照特定的知识点进行学习分析，学生积极主动思考的能力也明显增强，课堂教学效果也有了提升。
如，我在讲解《秦兵马俑》一课的过程中，向学生介绍兵马俑在世界的地位和历史价值时，借助微视频的方式向学生展示兵马俑的情况，然后为学生设置相应的想象学习任务，让学生讨论：如果去参观兵马俑，想要对古代战士说什么。再让学生想象当时大秦帝国的雄姿。这样学生在轻松自由的氛围中积极主动地讨论和分析，不仅能够增强学生的学习效果，对学生爱国情操的陶冶也产生了一定的积极影响。
2.微课可以为课堂探究铺路
随着微时代的到来，微课越来越受到教师和学生的欢迎，其不仅能促进教育技术与课堂教学的深度融合，還可以帮助师生快速掌握本课内容。
比如，《鲸》这篇课文的教学重点及难点之一是说明方法的掌握和运用，课文中运用了多种说明方法。为了让学生了解各种说明方法的作用，教师在课前将说明方法及作用制作成微课视频让学生观看，就能使学生明白：打比方是使事物更形象生动;作比较是为了更突显说明的事物的特点。有了微课对说明方法的阐述，再来评析探究课文中说明方法的作用，就更清晰、更有深度了。
二、课中微课，注重学习方法
课中微课，更是有较好的效果，但是在实施中要注意学习方法。
1.课中微课，注重实际能力的培养
课中微课——让学生在课堂上观看微课视频，看完后就马上尝试，教师巡视即可。有许多语文技能的形成，是在学生不断学习、不断实践中获得的，我们就可以利用微课，这样既清晰又省时间。这类微课还比较适合习作教学的审题与构思，通过分步提问，帮助学生打开思路，让学生正确理解习作的要求，构思一个合理的情节内容。如低年级的穿衣服写话，学生往往三言两语，我们可以利用微课扩展“穿”的过程，让学生利用微课中提示的动作，把过程写具体。
2.了解文章的写作方法
语文课堂的重要目标不仅要学生明白课文写什么，还要明白怎么写，从而学会写，这三个目标的难度是越来越大，对于多数学生特别是学困生而言，这是个难点。比如，《观潮》一文中最大的写作特色是作者将见闻和感受有机结合，具体形象地表现出大潮的特点，给人以身临其境之感，这也正是作者言语表达的精妙所在。这些在常规课堂上教师也都有所涉及，但都是零散的。利用微课把作者的游踪呈现出来，通过画景点游览图、精读“潮来时……”一段课文，引导学生自主总结，并体会北宋大诗人苏东坡“八月十八潮，壮观天下无”的意境。
三、课后微课，增强语文能力
1.提高语文基本技能
在常规的教学中，往往一种表现手法的赏析在课堂上点到为止，很少有课后的延展，如《蟋蟀的住宅》常规教学——重点赏析：拟人化的表现手法。课后微课——赏析了法布尔的拟人化表现手法之美后设计微课：《赏析法布尔〈昆虫记〉拟人句之妙》。而几分钟的微课设计，通过适当的拓展，赏析同类别的表现手法，更加有利于开阔学生视野，提升技能。
2.提高复习效率
通过微课把以前所学的零散的、无序的知识点进行梳理、归类、整合，这样不仅使知识序列化，还有利于学生语文知识的自我构建。教师由此分门别类进行专题性复习;让学生根据自身所长分工合作，尝试着把所学知识做成多个专题微课，如成语分类、古诗分类、语法复习、写作特点复习等，全班共享，这样既减轻了学习负担，又提高了操作能力。学生可以根据自己的弱项进行有针对性的复习，自主把握复习进度，既省时又高效。
综上所述，微课是符合现代教育发展趋势的，微课一方面改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣;另一方面，微课教学手段也在一定程度上解决了课堂学习的重难点，同时也拓展了广大教师的教学方式和方法。对改善当前语文教学效率有着重要的作用，作为学生引导者的教师，需要不断优化自身的教学方式，只有这样才能让广大师生适应新的教学模式。
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作者简介：王淑娟（1974—），女，甘肃庆阳人，小学高级教师，本科，研究方向：小学语文教学。
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