小学语文教学中情感教育的实施策略
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作者:吴非
【摘要】 新形势下，小学语文教学过程中，教师应该积极做好多样化的教学引导，在结合现阶段素质教育理念和新课程教学改革的要求上，不仅要做好对学生的基础性知识教学，同时也要有针对性的做好情感教育，帮助学生提高自身的情感感悟和综合素养，基于此，本文主要结合小学语文教学中情感教育的实施策略展开了研究分析。
【关键词】 小学语文 教学 情感教育 实施策略
小学语文教学过程中，教师要综合把握好情感教育对小学生的综合促进作用，同时也要将具体的教学策略应用到小学语文情感教育中，以此帮助学生提高情感感悟能力和知识理解能力，本文首先阐述了小学语文情感教育特点，并分析了情感教育在小学语文教学中的重要作用，具体提出小学语文教学中情感教育的实施策略，希望对小学语文情感教育有所启发。
一、小学语文情感教育特点
1.1情感性
小学语文与其他课程相比来说有一定的区别，主要区别在于小学语文课程有极其丰富的情感特色，在其具体的小学语文教学过程中，应该要综合把握具体的文章内容，并在实际教学过程中，达到以情动人和以情感人的效果，借助语文文章内容中蕴含的美好事物和情感来达到激励学生积极向上的效果，从而更好的达到教学目标，实现教学任务。在小学语文学科教学过程中，针对语文文章内容间的情感交流，能够从一定程度上，对学生的情操做好更加充分的陶冶，也能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习，并以此来提高语文教学效果。
1.2形象性
语文情感教育，能够更大程度上调动起学生的形象思维，让学生在语文知识学习过程中来调动起自身的情感，引导学生更加积极主动的参与到语文知识学习中来。当然，借助小学语文课本中的丰富性和描绘性的语言，可以更加高效的激发起学生的学习想象力，促进学生形象思维的进步和提升，在实际的小学语文情感教育过程中，教师应该积极借助多媒体信息技术和游戏活动以及画图等方式来做好引导，从而更大程度上来将学生带领到语文知识学习中去，增强学生的语文情感感悟。
1.3审美性
小学语文教学过程中，教师要具体把握其中蕴含的丰富的美育因素，通过对小学语文的情感教育也能够实现美育功能效果。在小学语文教学过程中，通过情感教育往往能够促进美育的进步和效果提升，如果单一的依靠知识教学，势必导致整体的语文教学效果难以提高，所以教师应该将情感教育融入其中，以此增强学生对语文知识学习的认识和理解，帮助学生提高对语文知识的感悟和理解，促进学生更加积极有效的发展。
二、情感教育在小学语文教学中的重要作用
2.1促进学生身心积极健康发展
小学语文学科教学中，对学生进行情感教育往往是基于学生的语文知识学习来展开的，在小学语文教学过程中，应该要注重渗透人文性特征，做好对学生的个性表扬和肯定，以此来帮助学生培养起良好的心理态度和健全性格，帮助学生实现更加积极健康发展。当然，在实际的教学过程中，教师应该积极加强对学生的情感和情操的陶冶，让学生树立起积极健康向上的世界观人生观和价值观，以此来帮助学生形成独立人格，当然，在小学语文情感教育过程中，教师应该把握好学科教学内容，做好针对性引导，更好促进学生积极健康发展。
2.2培养学生高尚的情感
开展小学语文情感教育，应该注重对学生创设出和谐的教学环境，这样能够帮助学生实现更加高效的情感沟通交流，并通过这种良好的情感氛围来有效促进学生的身心发展。在小学生的学习过程中，良好的人際关系也能够促进学生个性健康发展，通过对学生的情感教育可以帮助学生建立起和谐有序的人际关系，在小学语文情感教育过程中，对学生做好情感教育，可以有效活跃课堂气氛，帮助学生建立起更加高尚的情感。
2.3有效提高教学质量
小学语文教学过程中，其教学内容往往包含对祖国和人民以及对大自然的热爱之情，其内涵丰富，情感多变，基于这种情况，教师应该基于基本的语文学科内容来向学生传达出情感感悟，并以此促进学生情感感悟提升。在此基础上，也能更有效激发起学生的学习兴趣，引导学生在更加快乐的氛围中学习，大大提高学生的学习积极性和兴趣，帮助教师更加高效的提高教学效果。
三、小学语文教学中情感教育的实施策略
3.1创造情感教学情境
小学语文教学过程中，为了更好的提高情感教育质量和效果，教师应该在进行基础知识教学基础上，借助情感来进行教学情境导入，更加高效的促进情感教学实施，增强学生对情感的体验。
小学阶段的学生由于自身的年龄和思想感悟能力不强，所以具体的情感表达不足，容易受到影响，基于这种情况，教师应该为学生创造出情感教学情境，引导学生进行情感感悟，在进行《金色的秋天》课程教学中，教师可以为学生展示出关于秋天的景色图，让学生进行欣赏并思考，带有情感的进行朗读，为学生创造出身临其境的秋天景象，确保学生的情感体验有效提升。
3.2体验情感教育
小学语文课程教学过程中，教师应该综合把握具体的文章特点和其中作者想要表达的情感内容，进行小学语文教学，教学应该要做好对学生的课堂内容教学，确保学生掌握基本的文章内容，当然，教师进行语文教学，应该要注重对学生实践引导，让学生在实际锻炼中提高语文学习技能。比如在进行《九寨沟》的教学中，教师应该注重对学生做好文章内涵的传授，借助信息化多媒体技术来学生展示出九寨沟的美景，确保学生增强对祖国美景的认识和感悟，并表达出自己对大自然的热爱之情;教师可以对学生进行宣讲，让学生在生活中感受祖国自然美景，并感悟出多样化的大好河山，激发出学生的壮志情怀和爱国情感。
3.3加强学生的情感体验
小学语文教学过程中，教师应该注重加强与学生间的沟通交流，与学生做朋友，来为课堂教学创造出轻松缓和的紧张氛围。结合具体的知识内容，教师应该为学生创造出轻松有趣的问答，以此来加深学生对知识内容的理解。在进行小学情感教育过程中，教师应该明确良好的师生关系对于情感教育的重要意义，教师应该积极尊重小学生，将小学生摆在教学中心的位置，激发学生自主学习的意识，从而有效提高语文学科的情感体验。
教师应该要做好对学生的生活关怀和爱护，让学生感悟到教师对自己的爱，以此来激发学生的情感，不断增强学生的情感体验。
四、结语：
总体来说，小学语文教学过程中，教师要综合把握好情感教育对小学生的综合促进作用，将情感教育应用到小学语文教学中，能够有效促进学生身心积极健康发展、培养学生高尚的情感，有效提高教学质量，所以在把握小学语文情感教育的情感性和形象性以及审美性特点基础上，积极采取创造情感教学情境、开展体验情感教育、加强学生的情感体验等措施，更好的提高小学语文教学中情感教育的质量和水平。
参 考 文 献
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