信息化教学的几点思考

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　　摘 要：互联网在深刻影响着教育模式，教师在互联网背景下的教学需要改变传统观念，探究培养途径。通过探讨，从更深层次上认识新形势下的信息化教学的可发展性，鼓励教师更好地提升在互联网背景下的教学水平，从而实现教育与互联网的融合发展。
　　关键词：信息化;教学改革;角色转换
　　随着“互联网+”和信息技术的快速发展，在全球范围内掀起了教育信息化的热潮。据不完全统计，截至到2018年底，全球范围内约900所高校共推出11400余门慕课课程，慕课平台注册用户已超过1亿人次。我国教育部提出了“双万计划”，即建成10000门国家级精品在线开放课程，10000门省级精品在线开放课程。以在线开放课程为代表的教育信息化的蓬勃发展为高等教育市场多元化改革创造了前所未有的机遇。
　　教育信息化已经成为国家信息化建设的战略重点，而信息化教学改革离不开任课教师的认同与参与。本文结合信息化教学的发展趋势，将信息化教学如何走向课堂进行尝试，并结合应用案例分析其实施的可行性。构建一种基于“线上学习”的教学模式，强调合理利用信息化资源促进学生课前零散学习，课中主动探究，课后持续改进，旨在为职业院校教师的课程信息化建设提供参考。
　　作为高校教师，我以专业视角尝试进行信息化教学改革;作为一位母亲，我在比较中的又选择了线上教育的方式进行孩子的英语课外班学习。也许肩负这种双重身份的责任与使命，我对信息化教学过程的认可也经历了一个漫长的过程。
　　作为专业课教师，我们是在学校规定的时间内授课，应该说，授课时间是有保证的。很多老师认为，传统的教学方式在课堂教学上并不亚于信息化教学。作为一位有十六年从教经验的专业课教师，我做了这样一个实验。第一轮实验是讲同一次课的内容，在一个班采用传统教学方式，在另一个班采用信息化教学方式。课后通过提问、作业、实验等方式对学生进行评价，同时与学生进行课后交流，得到一个结果。第二轮实验则是把两个班型对调，原来采用传统教学方式的班用信息化教学，另外一个班则用传统教学方式替代信息化教学，课后依旧通过提问、作业、实验等方式对学生进行评价，并与学生进行课后交流。两轮下来，得到的结果是一样的，无论从考核评价上还是学生的反馈中，信息化教学都胜出了。学生们反馈信息化教学更有意思，就是签到点名也变得不一样了，课堂提问变成“摇一摇”了，大家都交了作业我不交全班都知道了，有一段内容课上没听明白可以在课后反复听等等。
　　如果说进行信息化教学是我必须做的工作，那么给孩子选择线上学习则是我对信息化教学效果的进一步认可。
　　孩子到了四年级，马上要开始学新概念英语了，在学校参加信息化教学培训的同时，孩子报课这个问题也逐渐向我走来。很多朋友对我说，线上课太自由，不适合孩子们，只适合成年人上。我于是抱着试试看的想法去接触线下的英语培训机构。没想到的是所有的机构都对我说，因为从寒假开始没有从头学的新班，要想学就插班进去吧！好吧，虽然有点不情愿，我还是勉强接受了。接下来是试听，老师们真是精神亢奋使出全身力气调动学生的积极性，但是一节课下来感觉内容很多，就是我们常说的填鸭式教学，连放的片子也是10年前的。作为一个英语过了六级的人来说，我觉得跟着有点累，稍微一走神就会落下一个知识点，不知道小朋友们作何感想？而且还有路上的时间，下课后我发现下雨了，赶快打车往家走，一言难尽啊。
　　结果就是孩子坚定的要报线上班，说在家就可以上课，而且有外教课，用手机做作业，出去玩也不影响上课等等列出了很多理由。我最终还是答应了，感觉自己离信息化教学又近了一步。
　　我开始思考，为什么以信息化教学为主导的线上课程能够打败传统授课方式？是老师们讲的不好吗？显然不是，我们的老师课堂上恨不得把自己所有的知识都传授给学生。俗话说，老师要给学生一碗水自己就得有一桶水。每位老师都为自己的课程做了最好的准备，把自己的课堂当作是舞台，尽力演好主角。在传统授课方式中，教师是课堂的主体，教师像一个主角在演戏，学生是观众，买了票，坐在教室里，但是却可以不看戏;在信息化教学中，教师的地位发生了变化，由主角变成了导演，设计了一个又一个剧情情境，学生从观众席走到了台上，扮演从配角到主角一个个不同的角色，有更强的参与感与融入感，加强了师生之间的沟通与交流，进一步促进了专业课的学习，提高了认识的深度，拓展了专業视野。对教师而言，课前准备就显得非常重要了，因为老师们不单单是准备教学内容，而是要把内容“导”出来，因为导演不可能“现导现演”，更强调教学过程的组织，教学方案的设计，这就迫使教师反复打磨教学内容，找到教学内容的闪光点，力争“拍摄”过程一气呵成，这样的结果则是把能调动的因素都调动起来，同学们不但“买了票”，还成了“群众演员”，甚至有可能成为“主角”，这样学生的学习积极性就被调动起来了，教学效果的提升当然是必然的了。在这个基础上，我们把课程上网，做成线上课程，也就是国家鼓励老师们做的在线开放课程，让这些优质的教育资源通过网络这个平台为更多的用户服务，为不同年龄段不同地区的用户服务。让想学习的人，打开电脑，连上网络，随地可以学，这不正是信息化教学的最终目标吗？
　　以上是我站在两个不同的角度，以不同的身份体会出信息化教学改革势在必行。作为教师，我认为首先要更新观念，转变角色，因为教师是信息化教学能否实施关键所在，“主角”必须先变成“导演”，这场戏才能开场。
　　综上所述，教育信息化利用技术优势弥补了传统高校教学方式的时空限制，并使得基于互联网面向社会开展大规模教育成为可能。相较于传统高等教育，教育信息化的发展使得课程资源全面免费共享逐渐成为可能，学习的时间和方式更加灵活，这必将是教育教学改革的发展方向，大势所趋。
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