试论如何提高小学高年级数学课堂教学有效性

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　　【摘要】小学数学是基础数学，它与生活密不可分，小学数学很大程度上是用来解决生活中的问题。当前的环境下，小学教学环境主要停留在课堂，做好相关课堂教育工作将是提高数学教学质量的关键。以如何提高小学高年级数学课堂教学有效性做分析讨论。
　　【关键词】小学高年级  数学课堂  有效性
　　数学课堂教学有效性指的是，通过课堂数学教学活动，行使相关数学教学手段来让学生在数学学习上产生收获，产生进步的过程。教学的主要阵地来自于课堂，课堂是学生学习知识，健康发展的重要渠道。所以，提高课堂教学的有效性将直接提高学习的质量，最大化发挥教学的效果。
　　 一、创设优质教学环境，提高课堂教学质量
　　 随着教育改革的不断推进，新的数学课程标准也有了新的变化。其中重点就说明，在教育中融入生动、具体的学习情境，将成为数学教学的必要手段。而现代数学教育的主要任务也是为学生设计优质的教育内容，提供良好的教学环境，让学生能够在此过程中清新、全面地学到数学知识。所以，在其中创设优质的教学环境，让学生自己领悟、自己探索，从而让其自主学习。只有让学生主动学习，主动克服困难，让学生去思考、去探索，才是有效增强课堂效果的关键。学生学习是由问题开始的，而在不断的学习中去发现问题，并解决问题，才能促进学生的发展。
　　 案例分析：在课堂中创设由问题引发的教学情境，将引发学生的求知欲，学生就会尝试着自主思考，自主探索。最终，让学生进入另一种状态：心求通而未通，口欲言而未能的境界。举例来说，如“0”在小学的教学中它不具备多少意义，而老师在其中可以尝试引导，在此过程中创设出生动活泼的教学环境，学生们肯定会积极参与，在这环节就会引起学生兴趣，让学生多多参与。上课时，用多媒体播放5颜六色气球飞起的画面，并且在播放的同时拿来真实的气球，让学生上讲台做放飞气球的游戏，每放一个气球，就询问学生还剩多少个气球，最终把手上最后一个气球也放光，问学生可以不可以用5以内的数字表达，学生就会发现老师手中已经没有了气球，就会思考，是否用0做表示，又会间接产生疑问。他们会思考，0属于5以内的数字吗？但是5以内的数字应该只有5个，多了0，就超过了5个。从而让学生抓头思考，有的学生就会站起身，告诉老师用0可以表示，也有学生说0不属于5以内数字，而在其中就间接增强了学生思考能力，老师也可以告诉学生，0也属于5以内的数字，并且0也具有意义。
　　 二、联系生活，创建生活情境
　　 教学融合与生活境中有利于促进课堂教学效果。这样，也能够让学生将数学知识应用于生活生产中，解决实际生活问题，这也是数学教学的初衷。将教学与生活做联系，也将是提升教学素养的重要手段。
　　 案例分析：如在数学课程标准中就为生活作业做了很好的例子，书中有一问：让学生调查学生在家中会扔掉好多条塑料袋，以此类推，一周以后？一月以后……最后到达一年后家中会扔掉多少？这样联系生活实际的例子比比皆是，也将引导学生将数学思维应用于实际生活需求中，提高学生的数学核心素养。此外，如学习除法时，老师可以举例子，如家中有一个西瓜，要切给爷爷、奶奶、妈妈以及自己吃，切成多少份，每人才能够均等。问题联系生活，学生也就会在课堂中积极去思考，提高学生的兴趣，同时也能锻炼学生数学思维能力。
　　 三、探究有效性学习过程
　　 课堂教学的核心是想方设法调动学生参与学习的积极性。而学习过程的有效性，也将直对课堂教学质量带来影响。整个课堂，学生将是主体，虽然小学生很多意识相对薄弱，很多学习思维存在误区，但是不可否认，学生才是课堂的主体，只有让学生成为课堂的主导者，才能有效地开展教学活动。由于受限于小学生的年龄、知识、经验以及能力等因素，老师就需要在课堂中发挥其组织者的能力，给学生正确的思路，给学生做引导，从而点拨学生思维，引导学生成为课堂的主体，这样才能让其主动、积极地去学习。当学生在课堂内部产生疑问、产生分歧或者在知识体系中出现误区时，老师这个时候就可以做出正确的指导，有效的学习过程及实施手段众多，可以通过游戏活动进行，也可以通过多媒体技术深入，根据不同学生的条件、能力做出不同教学引导策略。利用孩子的好奇心，从而引导其学习，帮助学生健康发展。
　　 四、优化课堂教学质量
　　 有效地开展教学活动离不开老师的参与，老师在教育环境中有着至关重要得的作用，所以每上完一节课，老师都应该对今天的课程做评价。在平时上完课后，要注重对学生学习情况的了解，对上课不足之处进行改进，平时多花时间照顾学习吃力的同学，通过这样不断地反思来优化教学质量，从而提高数學课堂的有效性。
　　 参考文献：
　　[1 ]马飞，王丽娟.小学数学中高年级如何选择有效的课堂教学形式[J ].课程教育研究，2018，（06） ：137.
　　[2 ]张文苑.追寻简约而有效的课堂教学境界——以小学高年级数学为例[J ].数学教学通讯，2015，（01） ：22.
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